קהיל״א, על קהילות, לימוד ואמנות
By קהיל״א, קהילות לימוד אמנויות
תכנית קהילות הלימוד בתחומי האמנויות פועלת בכל הארץ ומאגדת מאות מורות.ים לאמנות במגוון דיסציפלינות. בפודקאסט תוכלו למצוא מידע על התכנית וכמובן על הנשים והאנשים שמפעילים ומפעילות אותה.
קהיל״א, על קהילות, לימוד ואמנותJan 04, 2022
דו״ח תשפ״א, סיכום
עקרון בסיסי לפיו עובד צוות הנחיית הקהילות מתבסס על עקרון הדוגמא האישית. לפי עקרון זה אנחנו משתדלות.ים לפעול לאור אותם עקרונות אותם אנו מנסות.ים להנחיל לצוות הנחיית הקהילות. כל פעולה שלנו צריכה לעמוד בסטנדרט הנדרש על ידינו ובנוסף- כל פעולה צריכה להיות רלוונטית בכל שלב בשרשרת, מצוות ההנחיה דרך מנחות הקהילות, המורות בשטח ועד התלמידות.ים.
גם בעבודה על דו״ח זה ניסינו ליישם פרקטיקה כזו, במספר אופנים.
את הדו״ח במלואו אפשר למצוא בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w
דו״ח תשפ״א, פרק ה׳- פיתוח מנהיגות אישית קהילתית
כחלק מהפיתוח המקצועי של מנחות קהילות הלימוד אנו מבססים.ות את מהלך ההכשרה על מודל המנהיגות הפדגוגית, מודל ממ"י, הרואה את המנחה כמובילה הבאה לידי ביטוי בשלושה אופני פעולה: מתכללת, מחדשת, יוזמת.
כמתכללות המנחות מתבקשות ליצור מרחב בטוח והתנהלות המתבססת על אמון, שיתוף ולמידה שיתופית (לימוד). אלה יוצרים בסיס המאפשר פתיחות ו״פתיחת דלת הכיתה״ תוך שימוש בהקשבה במטרה ללמוד על חזקות המשתתפות.ים בקהילה, אתגרים עימם הן מתמודדות, צרכים העולים מהשטח, וכמובן גם חלומות. ביטויים אלה יאפשרו למנחות לזהות מופעי חדשנות רלוונטים על בסיס הצרכים שעלו בקהילה. אלה יבואו לידי ביטוי ביוזמות שישפיעו על הקהילה ועל הדיסציפלינה.
מודל מנהיגותי זה על פיו פועלות קהילות הלימוד הוא מודל פעולה שאנו מקווים.ות שיאומץ על ידי המשתתפות בקהילה, יפתח בהן מנהיגות אישית ויונכח במסגרת ההוראה בכיתה.
את הדו״ח במלואו אפשר למצוא בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w
פרק ד׳- הקהילה בזמן הקורונה וההתנהלות במרחב הוירטואלי
מגיפת הקורונה היוותה רכיב משמעותי בכל מרחב הפעולה החינוכי בשנה החולפת. מגבלות ההתקהלות אילצו את כולנו לעבוד במרחבים חדשים, בלתי מוכרים במידה רבה. בפרק זה נתייחס להשפעות הספציפיות של התמרת מרחב הלימוד שהתבסס על מפגש בלתי אמצעי ועבר במידה רבה לפעול במרחב וירטואלי בו כל תקשורת מבוצעת דרך מתווכים טכנולוגיים משמעותיים.
את הדו״ח במלואו אפשר למצוא בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w
פרק ג׳- התפתחות מקצועית דיסציפלינרית וחינוכית
הניסיון למדוד את השפעת החברות בקהילה על ההתפתחות המקצועית בתחום הפדגוגי ובתחום ההתמחות הדיסציפלינרית של המורה היחיד.ה הוא, למעשה, מיקוד של שאלת תרומת הקהילה למשתתפיה שהצגנו בפרק ב'.
שאלה זו שונה במקצת משאלות הערכה הנוגעות לחוויית המורה בקהילה, היות ואנו מבקשים.ות להבין באמצעותה כיצד מעריכה הנשאלת את השפעת הקהילה על התפתחותה האישית מחוץ לקהילה, קרי בשדה המקצועי של הכיתה ובית-הספר. כעולה מסעיפי הדו"ח האחרים, הקהילה אכן מהווה כר פורה לתמיכה רגשית, להחלפת מידע מקצועי וליצירת ידע חדש, אך באיזה אופן מיתרגמות איכויות אלו לתפיסה עצמית של התפתחות מקצועית אישית?
את הדו״ח במלואו אפשר למצוא בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w
פרק ב׳- התנהלות הקהילה ותרומתה למשתתפות.ים בה
חוזקה של קהילה בא לידי ביטוי ביכולתה ליצור מרחב בטוח, להתמקד בחקר הפרקטיקה ולשאוף לקדם תהלכים שישפרו את פעולת המורה כך שתגיע לקצה העפרון של התלמיד.ה. מכון מופ״ת השכיל להטביע שלוש אבני יסוד משמעותיות המסייעות להתנהלות מיטבית של קהילת לימוד:
- אינטראקציה- היכרות מעמיקה ובטוחה, מרחב בטוח, ונורמות משותפות הם הגורם המניע ומאפשר קיומה של קהילה מקצועית פוריה ומתפתחת.
- מתודולוגיה - חשיפת הפרקטיקה – מורות פותחות את דלת הכיתה לשיתוף
- מיקוד - מיקוד באתגר מקצועי ספציפי ומשותף שיאפשר לחברות וחברי הקהילה לפעול להשגתו, ולהשתפר בפרקטיקת הלימוד תוך כדי.
את הדו״ח במלואו אפשר למצוא בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w
דו״ח תשפ״א, פרק א׳, איפיון דמוגרפי
קהיל״א, קהילות לימוד אמנויות, מורכבת ממגוון גדול של מורות ומורים. פרק זה סוקר את המגוון הדמוגרפי שלנו
דו״ח תשפ״א, מתודולוגיה
מתודולגיה
את הדו״ח במלואו אפשר למצוא בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w
דו״ח תשפ״א, מבוא
מבוא לדו״ח.
את הדו״ח במלואו אפשר למצוא בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w
דו״ח תשפ״א- מטרות הדו״ח
מטרות הדו״ח.
את הדו״ח במלואו אפשר למצוא בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w
דו״ח סיכום תשפ״א, אמ;לק- סיכום תמציתי.
סיכום תמציתי של דו״ח סיכום תשפ״א
אפשר למצוא מצגת סיכום בקישור הבא:
https://youtu.be/3rQWttJfcds
ואת הדו״ח במלואו בקישור הבא:
https://youtu.be/Kzrpa0sdH8w