A dónde va la escuela. Foro de debate.

Hoy en día se habla mucho de la educación en positivo pero pocas personas entienden que significa realmente. 

Nuestros hijos están pidiendo a gritos nuestra empatia y comprensión.

Ser comprensivos nada tiene que ver con ser permisivos.

La educación en positivo empieza por ser un buen ejemplo de aquello que queremos enseñar. 

Mirar a los ojos sin prisas, y en actitud de escucha, estrecha las relaciones. Somos seres relacionales, somos seres conversacionales donde el lenguaje es casi la sustancia de nuestra relación que necesita ser alimentado y subrayado también por el lenguaje no-verbal.

Está llegando el momento de empezar a pensar que hay que crear, entre muchas otras posibilidades, renovadoras pequeñas escuelas en los niveles de infantil y primaria. Crear meticulosas escuelas por parte de un grupo numeroso de padres jóvenes que ven la educación como un asunto central en la vida de sus hijos: ¿Las escuelas rurales son viables?

Con el podcast A dónde va la escuela empezamos hace tres años y la vida nos ha llevado a consolidarnos en un crecimiento no explosivo pero sí regular, semana, tras semana, mes tras mes. Son unos datos, que se concretan en número de programas, en expertos entrevistados, en temas tratados, en aumento constante de suscripciones,  que nos  animan a seguir. Queremos ofrecer nuestra visión de la escuela con el afán de aclarar lo que funciona y lo que no funciona. Queremos informar, opinar, movilizar y esperamos, queridos oyentes del podcast, también vuestra colaboración. 

La escuela hoy presenta sus retos y sus aristas de una forma aguda. Es tan necesaria como  delicada en su equilibrio. Y campo de contradicciones. Unos quieren enseñar, otros desplegar su ideologías. El mundo competencial entra en contradicción con el mundo de los contenidos y en contradicción con las asignaturas y conocimientos estructurados. Las pantallas compiten con la atención que es una de las bases del aprendizaje.

Desde hace ya algunos años, la imposición por parte del sistema educativo del aprendizaje del alumnado a partir de las competencias básicas, ha sido la realidad con la que nos hemos topado miles de docentes.

En los últimos años la escuela esta hirviendo en novedades, problemas, evaluaciones como la de PIRL y PISA. Todos tienen sus ojos puestos en ella. Lo que era muy tranquilo hace cinco años hoy es una olla a presión. Se habla de unos modelos pedagógicos que no funcionan, de maestros agobiados, de caída de la atención y, ya últimamente, de la oportunidad de la presencia del móvil en las aulas que también pone bajo presión las tabletas y los portátiles con funciones didácticas.

La digitalización de las escuelas ha deteriorado la atención de los estudiantes en los últimos lustros y PISA lo recogería en sus resultados. Para muchos esta afirmación es cierta pero por ahora solo se puede establecer una correlación entre estas dos realidades (pantallas y caída de la atención). La relación causa-efecto está aún por demostrar. Sin embargo hay que empezar a pensar seriamente en esta correlación pues la situación es urgente.

Hay que transmitir conocimientos y enseñar destrezas a fin de preparar a los más jóvenes para construir su propio futuro. En consecuencia, no se les puede privar del legado cultural con la excusa de lo sucedido en tiempos pretéritos. De lo contrario, corremos el riesgo de cronificar la inmadurez, de crear nuevos Peters Pan.

Desde hace unas semanas, la prensa y otros medios de comunicación se están haciendo eco de un movimiento de familias que reclaman la regulación del uso de los teléfonos móviles entre los menores de edad. Progresivamente, el número de personas agrupadas en torno a «Una adolescencia libre del móvil» se ha ido incrementando. Se abre un interesante debate educativo.

La anterior semana se hicieron oficiales los resultados del informe Pisa. Tal y como apuntaban diferentes expertos, el fracaso educativo e institucional está a la orden del día. En este capítulo, repasamos y reflexionamos sobre algunas de las propuestas planteadas desde hace más de una década por diferentes personalidades relacionadas con el mundo de la educación, para poder poner a flote un sistema educativo que a día de hoy se encuentra en la UCI.

Existe un movimiento en favor de prohibir los móviles en las escuelas que está tomando dimensiones muy transversales. Nació en Barcelona y se extiende ya por toda España. Esta iniciativa de unas cuantas familias está trastocando toda la pedagogía "más abanzada" que hasta ayer era incuestionable. Ahí van algunas preguntas...

Hoy, en "Tu clase en 10 minutos" conoceremos la novela "El proyecto de Pablo" uno de los frutos de la experiencia como psicólogo educativo de Ángel Ubach y que será una herramienta para trabajar con nuestros adolescentes en nuestras aulas o casas. Así, con "El proyecto de Pablo", padres, profesores, psicólogos y otros educadores podrán hablar de temas que, a veces, son tan difíciles de abordar: bullying, identidad sexual, abuso de las nuevas tecnologías, consumo de sustancias, relaciones tóxicas, trastornos de conducta alimentaria, etc.

No se trata tanto de pensar en el problema del móvil (un gran reto) como escudriñar qué pasa detrás de este artilugio digital que constituye, con muchas más pantallas, un grave problema para la vida educativa, psicológica y social de niños y adolescentes. La razón estriba en que el móvil es el absoluto centro de su ocio.

La escuela y la universidad han perdido la unidad de los saberes, el afán de apuntar a la verdad y a la coherencia ética. Reflexionemos sobre estos aspectos poniendo a la escuela y la universidad ante el espejo de la Paideia griega.

Uno de los objetivos de la educación escolar, en primaria, pero fundamentalmente en secundaria (que también incluye bachillerato), es proporcionar a los estudiantes unos conocimientos suficientes que les permitan orientarse en el mundo. 

¿Están muchas escuelas de primaria centradas en la tarea que tienen al Logos, la palabra, como centro o más bien están gamificando (convirtiendo en juego) muchas de sus actividades para lograr motivar a los alumnos y de ese modo olvidando la palabra escrita o leída?

Los elevados índices de abandono escolar y las altas tasas de repetición de curso en la etapa obligatoria, unidos al fracaso, también elevado, que se produce en las etapas postobligatorias, requieren una tranquila y minuciosa reflexión de todos los actores implicados, así como la movilización de toda la sociedad.

La educación secundaria presenta unas contradicciones que claman al cielo y que todos los profesores las perciben y los altos laboratorios ministeriales las ignoran. Con el afán de promocionar a todos los alumnos se debilita el conocimiento, la autoridad, el esfuerzo y el interés de los alumnos. Resultado: apatía.

En este episodio Rafa Cervera y Loles Barrado nos presentan su libro “Destino Caná”. Una experiencia de más de 28 años dando cursos prematrimoniales. Con ellos repasamos la importancia del compromiso, el matrimonio, la paternidad, la educación de los hijos y un sinfín más de temas que están a la orden del día.

En este episodio Albert Piera, maestro y tutor, reflexiona sobre la importancia del mentor, la tutoría y el acompañamiento a los alumnos. Repasa algunos de los aspectos de la propuesta educativa de Max Van Manen, la cual tiene como eje la sensibilidad pedagógica, orientada a la formación para la vida.

Hasta hace unos diez años la fascinación acrítica por los portátiles o las tabletas en la escuela y en el ocio infanto-juvenil era una norma. Hoy continúa, pero se abren grietas. La investigación constata que el exceso de pantallas disminuye el rendimiento académico y en el ocio daña la salud de niños y adolescentes. 

Josep Otón nos habla de dos temas escolares. En el primero articulo apunta como una difusa educación en valores podría estar olvidándose de un gran contravalor escolar: la crueldad del bullying. En el segundo nos señala cómo el branding educativo puede esconder con artificios la esencia de una escuela que es la calidad educativa de los profesores.

En este episodio Antonio Fornés  explica, de manera clara y concisa, la importancia y trascendencia del conocimiento humanístico por encima del conocimiento técnico y utilitarista que se está ofreciendo en los diferentes centros educativos de nuestro país. 

A través de Branding Escolar, Miquel Rossi colabora con los centros educativos para ayudarles a desarrollar el valor de su marca, a través de la potenciación de la marca personal del profesorado. 

Quienes usan menos dispositivos digitales obtienen mejores resultados pues, tal como señala el informe PIRLS, están menos tiempo distraídos. Y cuentan con una atención más duradera.

La conversación familiar, el intercambio de ideas, observaciones, hablar en voz alta leyendo los padres a los hijos -(o viceversa) con un libro de por medio- además de ser parte de la  felicidad, es también un factor que promueve el mejor desarrollo del lenguaje (y las variadas habilidades lingüísticas y narrativas que le acompañan). Un desarrollo del lenguaje clave para progresar en la escuela. Siempre que se evite la invasión de las pantallas.

Manejar la Teoría de la Mente, es muy importante para los niños, desde los 3 años, pues ahí descubren y valoran que las otras personas, al igual que ellos mismos, cuentan con pensamientos en sus mentes que no son evidentes pero que hay que tener en cuenta para afinar en las relaciones morales.

El profesor es quien convierte la información que maneja en conocimiento. Y este conocimiento se convierte en aprendizaje, didácticamente, a través de su voz y su magisterio.  No hay atajos. El alumno no puede construir su conocimiento sino a través de esta mediación imprescindible. 

La lectura en general, y la concreta lectura en voz alta, predispone a los niños, a los hijos, en el gusto por la lectura, en alimento para la imaginación, en comprensión lectora, en el mejor reconocimiento de los fonemas y en el cultivo de la atención. 

La escuela debe llenar de cultura la vida de sus estudiantes, de arte, de belleza. Debe hacerlos sensibles ante la hermosura de la naturaleza y el arte. Ahí quizá la tecnología, omnipresente en muchas escuelas, actúa en sentido contrario. Pensemos.

Dirigir una escuela no es improvisar, ni someterse a las modas, ni por supuesto a los alumnos. Organizar una escuela es apostar por el saber, la instrucción y formar a los estudiantes como personas de bien. 

¿Mentoría? Es oportuno que los adolescentes anden, en general, rodeados de adultos en su vida para aprender a vivir bien y aprender a establecer relaciones maduras y para afrontar retos a largo plazo.

Las familias que juntas, padres e hijos, visitan las bibliotecas públicas no solo disponen de un gran número de posibilidades de lecturas sino que están construyendo un modelo de lectura arraigado que es clave en el éxito escolar.

En los últimos 20 ó 30 años, en España (y en otros países desarrollados), en escuelas y universidades, el lenguaje entendido como palabra, como inteligencia capaz de acercarnos a la realidad, como vehículo para el aprendizaje, se está deteriorando.

Hablar y hablar con los hijos. Hay que valorar, cuidar y promover sabiamente, antes de que comience la escuela primaria, los precursores la adquisición del lenguaje que se viven en el  hogar y en el inmediato contexto social.

En esta ocasión hablamos con Sergio Guzman, terapeuta ocupacional. Él remarca la importancia de entender que los alumnos son gente delicada que necesita ser tratada con cuidado. No trabajamos con números. Cada estudiante trae su mochila y el maestro debe ser un fino observador que enseña con exigencia y prestando mucha atención a las necesidades de cada estudiante.

Existe lo que se denomina en el mundo anglosajón el mentoring, cuyos ejes son el tutor (mentor), el tutorado (mentee) y una relación estrecha y amigable donde no se debe desdibujar quién es el maestro y quién es el aprendiz dado que estamos en una relación orientada al aprendizaje académico y para la vida.

Charo Rueda en su libro nos explica que la atención es una capacidad esencial para el aprendizaje y la regulación de pensamientos, emociones y acciones. Conocer el funcionamiento de la atención y los factores que fomentan su desarrollo óptimo es fundamental para desenvolverse en un mundo complejo y cambiante. La escuela necesita alumnos atentos.

Conversamos con Antonio Fornés, filósofo, largo y tendido. Antonio nos descubre que conversar es tener tiempo para aprender. Sin interrumpirse, abiertos al diálogo: en un ágora (¿aula?) sosegada para saber más.  Quizá es lo que necesita la escuela: aprender a conversar con fundamentos, estudio, lecturas, paciencia más allá del ruido de las redes.

Horacio Silvestre, catedrático, latinista y políglota, dirige desde 2011, en el Instituto San Mateo de Madrid, el "Bachillerato de Excelencia". En la entrevista nos habla de algunos elementos que están presentes en la vida de este centro: transmisión del conocimiento, insistencia en la lectura y la escritura razonada y elocuente, todo ello sobre la base de unos profesores con autoridad de prestigio cuyo magisterio progresa  entre el silencio y la admiración. La música suena a Isócrates, Quintiliano y Cicerón.

El papel de la escuela (también de la universidad) es educar a cada niño, adolescente y joven para sostener y desarrollar lo mejor de nuestra civilización –sus grandes lecciones- que hemos recibido en herencia en aras a promover sociedades más libres, pero a la vez también más cohesivas, compasivas y responsables.

El hombre contemporáneo tiende a pensar que su mundo, al contrario que los mundos pretéritos, está libre de dogmas o, por decirlo de otro modo, que su único dogma es la ausencia de dogmas. Pero no es así: nuestra época se asienta, como todas las que la han precedido, sobre una serie de premisas que Rafael Pou identifica vigorosamente.

Mayoritariamente hoy estos estudiantes están faltos de una formación en grandes lecturas que, en el mundo anglosajón, en los programas de educación humanística, se conocen como los Grandes libros (Great Books). Grandes libros capaces de cambiar su percepción del mundo para hacerla más profunda.

Luis Seguí, director de escuela, promotor del colegio Liceu Politècnic desde 2013, y emprendedor en el mundo de la educación, nos habla de la importancia de la libertad educativa, de la concurrencia plural de diferentes opciones educativas y de pensar a fondo qué necesita la escuela del presente y del futuro. Un ejemplo de su actividad y su emprendeduría es la Fundación Exite para jóvenes con problemas en el año 2021.

En este capítulo de Tu clase en 10 minutos Rafa Guerrero, psicólogo, director de Darwin Psicólogos, un centro de referencia en Madrid especializado en problemas de gestión emocional, trauma, apego y TDAH, nos habla de las raíces del TDAH: y responde a la pregunta por su origen ¿genético y/o ambiental? Y también profundiza en cómo un apego inseguro puede influir en el rendimiento escolar.

Paloma Martín-Esperanza nos abre las puertas de una escuela inspirada en la Antigüedad clásica.  En esta sociedad acelerada hemos perdido la sabiduría perenne de Grecia y Roma y nos hemos apuntado a la novedad por la novedad. La escuela debe ser la primera en transmitir el legado de los clásicos. Las lecciones de su arte, su pensamiento y su literatura son hoy más necesarias que nunca. Continuando algunas de las ideas de Catherine L'Ecuyer en su libro Conversaciones con mi maestra, nos acercamos a la escuela clásica.

En este texto leído por Aitana Bauza, la autora Marta Ferrero reflexiona sobre los deberes a partir de diferentes estudios científicos. Es un tema polémico, pero desde A dónde va la escuela, estamos a favor de ellos siempre que tengan un objetivo didácticamente relevante. A tenor de los estudios sobre el tema, son más oportunos en la etapa de Secundaria que en la de Primaria.