Développe ton plein potentiel

Alice est prof de français et sa passion, c’est de permettre aux anglophones d’acquérir le français naturellement, sans apprendre par coeur des phrases et sans se focaliser sur la grammaire. 

Tu veux parler français, anglais ou une autre langue couramment ?

Écoute cet épisode. 

Tu apprends une nouvelle langue ? Tu as besoin d'inspiration ?
Découvre le témoignage d'Ilys qui parle français, anglais et norvégien.
Elle a "un growth mindset" et zéro limite!

Son parcours est très inspirant!

Dans 19 minutes et 35 secondes, tu auras découvert comment apprendre une langue de manière efficace et fun!

Pour ce 135ème épisode, je partage avec vous les 8 étapes pour acquérir une langue, que ce soit le français, l'anglais, l'espagnol, peu importe. 
Je donne souvent l'exemple du français et de l'anglais car mes clients sont français ou anglophones mais ces conseils sont valables peu importe la langue.

Pour ce 133ème épisode, j’ai eu l’opportunité d’échanger avec Céline Sauvageot, une enseignante Dijonnaise hors du commun qui a essayé de faire changer le système de l’intérieur mais qui s’est pris plusieurs murs. Elle a rebondi en dehors de l’éducation nationale pour continuer sa mission : aider les enfants à sortir de la spirale de l’échec scolaire. 

Son parcours va te donner des frissons. 

Que tu sois en poste ou en train de réfléchir à une reconversion professionnelle, tu vas pouvoir te nourrir de son expérience. Elle partage à la fois sur le côté pédagogique sur la lecture et l’écriture et en même temps sur le côté entrepreneuriale de sa reconversion.

Son partage sur la lecture et l’écriture va te donner envie d’arrêter le temps pour continuer de creuser. 

J’ai échangé avec Céline 1h30 au téléphone puis à nouveau 1 heure et demi pour l’enregistrement du podcast. Je me suis régalée car au niveau pédagogique et au niveau humain, on a plein de points communs. 

Prépare-toi à écouter cette interview jusqu’au bout. 

Je laisse place à ma conversation avec Céline Sauvageot. 

Liens utiles : 

Malika est enseignante en maternelle en PS-MS-GS. Elle nous partage avec un enthousiasme débordant sa révolution pédagogique ou sa renaissance professionnelle comme elle dit. 

Elle est prof des écoles depuis une vingtaine d’années mais c’est comme si elle avait eu  2 métiers. 

Dans son métier d’avant, elle rentrait vidée le soir, en recherche permanente, insatisfaite de ses journées et de l’ambiance de la classe. 

Dans son métier d’après, ou plutôt lors de sa transition, elle a été émerveillée par la capacité de concentration des enfants et leur motivation intrinsèque débordante. 

L’ambiance de la classe était plus sereine et apaisée. Elle se sent nourrie à la fin de sa journée. 

Malika est un bulldozer en marche et rien n’aurait pu l’arrêter!

Si tu es en recherche de sens, son témoignage va énormément t’inspirer. 

Tu peux soutenir mon travail en t’abonnant pour 4,99€ par mois : 

Vous connaissez Wikipédia ? Cette plateforme collaborative où chaque contributeur vient enrichir la base de données.

Imaginez le même principe concernant la pédagogie Montessori.

Yanek Husianycia, cofondateur de l’association Public Montessori a pour projet de créer un wikiMontessori pour permettre aux enseignants d’avoir accès à la psychopédagogie, à la biographie de Maria Montessori et aux présentations de chaque matériel.

Ce projet est déjà bien avancé puisque au moment de l’enregistrement 30% a déjà été récolté.

Je vous laisse découvrir à quoi wiki Montessori pourrait ressembler.

Pour contribuer au projet wiki Montessori :

Du langage oral à l’écriture et de l’écriture à la lecture : 

Hadrien Roche, directeur de l’ISMM de Montpellier et formateur 6-12, spécialiste du langage nous partage ce qui l’a amené à faire des études de linguistique et d’orthophonie puis nous détaille toute la progression de l’enfant en langage de sa naissance à 6 ans.

La progression est fluide et naturelle. L’éducateur prépare un environnement (un environnement préparé), offre la possibilité à l’enfant de développer un langage riche, de structurer sa pensée et de l’exprimer.

Pour soutenir le podcast :

Pour ce 128ème épisode, vous allez découvrir le parcours de Gwenola, une enseignante du privé sous contrat qui aujourd’hui ne pourrait plus revenir en arrière.

Gwenola a commencé sa transformation à l’été 2021 en se formant avec moi. À ce moment là, elle avait une classe de PS-MS-GS à mi-temps.

Elle est passée à la vitesse supérieure cette année en se consacrant à temps plein à cette classe et en s’investissant dans une formation Montessori plus longue.

Je suis allée observer sa classe au mois de novembre. J’en ai profité pour filmer les enfants et pour l’interviewer.

Vous allez d’ailleurs entendre en bruit de fond les enfants qui jouaient dans la cour.

Ce témoignage inspirant vous donnera peut-être envie de plonger dans la méthode de l’enfant.

Je laisse place à ma conversation avec Gwenola.

Pour soutenir le podcast :

#127 Le langage oral de 0 à 6 ans

Quelles sont les 2 grandes étapes dans l’acquisition du langage ?

Qu’est-ce que la période sensible du langage et quel est le rôle de l’esprit absorbant dans l’acquisition du langage ?

Quel est votre rôle dans l’acquisition du langage de vos élèves ?

Est-ce que vous connaissez les 6 principes issus de la recherche ?

Comment développer le langage oral de vos élèves ? Quel matériel utiliser ?

Je répondrai à toutes ces questions lors du webinaire samedi 03/12 de 10h à 11h15.

Etes-vous déjà inscrit ? Nous sommes à 400 inscriptions. Il en reste encore une petite centaine. 

Pour soutenir le podcast :

Stéphanie est une jeune enseignante en MS qui a vite été confrontée aux difficultés de la pédagogie traditionnelle.

Le fonctionnement en ateliers ne lui permettait pas d’aider chaque enfant, elle ne connaissait pas la progression de chacun et elle s’épuisait.

Face à ce constat et au visionnage des vidéos de Céline Alvarez, elle a voulu sortir des sentiers battus et s’est jetée dans le grain bain après la 1ère période. Sans ATSEM !

Nous avons échangé sur son quotidien en classe et j’ai répondu à quelques-unes de ces questions.

Bonne écoute,

Pour soutenir le podcast :

Dans ce 125ème épisode, vous allez découvrir comment l’enfant se construit grâce à la vie pratique.

Olivia Licoys, éducatrice Montessori et créatrice de la marque Ma vie pratique nous partage avec passion un aperçu des six premières années de la vie de l’enfant.

Que vous soyez parent ou professeur des écoles en maternelle, cet épisode est pour vous !

Pour soutenir le podcast :

"Enseignante depuis 1999, j'ai eu des CP, CP/CE1 et CP/CE2 pendant 21 ans puis je suis passée en maternelle en 2020 pour me sentir libre d'appliquer toute la journée ce que j'ai appris des vidéos de Céline Alvarez. Je suis la seule d'une école de 11 classes à fonctionner ainsi.

Mes élèves doivent donc faire un gros travail de plusieurs mois pour construire leur autonomie par le libre choix et retrouver leur motivation endogène. Mais dès l'année suivante, ils doivent redevenir des élèves obéissants dans des classes où les savoirs acquis chez moi (autonomie, entraide, motivation endogène, curiosité...) sont dévalorisés.

Mes collègues me culpabilisent un peu et même si je sais ne pas vouloir revenir en arrière, je me demande si je rends vraiment service aux enfants qui ne restent qu'une année dans un système favorisant leur émancipation."

Dans cet épisode Questions-Réponses, j'ai échangé avec Marjorie sur cette question délicate. 

Vous pouvez partager votre expérience ou votre avis dans les commentaires. 

Pour soutenir le podcast : 

Dans ce 123ème épisode, nous avons abordé un sujet qui me tient à coeur : la liberté et la discipline. J’ai invité Patricia Spinelli, éducatrice et formatrice Montessori, directrice de l’ISMM pour échanger sur ce sujet passionnant.

Bonne écoute.

Pour soutenir le podcast :

« Quel(s) problème(s) avez-vous en classe ? », c’est la question que je vous pose!

J’imagine que vous vous posez des dizaines de questions chaque jour. J’essaie d’y répondre au mieux avec vous.

Chloé, prof des écoles en CM1-CM2, m’a partagé son questionnement :

« J’aimerais proposer plus de manipulations à mes élèves et qu’ils puissent plus avancer à leur rythme ».

Sa question était la suivante : Comment gérer l’hétérogénéité de ma classe ?

« J’ai lu des tonnes de bouquin mais je n’arrive pas à passer le cap et à me dire vas-y on essaie, on se plante et on voit. J’ai mes élèves en face. »

Nous avons échangé 30 minutes. J’ai essayé de lui apporter des pistes pour sa classe en prenant l’exemple des mathématiques.

Bonne écoute !

Dans cet épisode, je vous parle de l’impact du choix et du sentiment de contrôle sur l’apprentissage et le bien-être des enfants en m’appuyant sur les travaux de Maria Montessori et d’Angeline Stoll Lillard.

Dans l’éducation Montessori, le choix et le sentiment de contrôle sont placés au centre. Et des études ont prouvé l’efficacité de ce principe.

Bonne écoute !

Pour soutenir le podcast

Dans cet épisode, je vous parle de l’impact du mouvement sur l’apprentissage en m’appuyant sur les travaux de Maria Montessori, d’Angeline Stoll Lillard et de Stanislas Dehaene.

Dans l’éducation Montessori, le mouvement est placé au centre. Et des études ont prouvé l’efficacité de ce principe.

Bonne écoute !

Pour soutenir le podcast

Les 9 principes de l’éducation Montessori extraits du livre d’Angeline Stoll Lillard : “Montessori, une révolution pédagogique soutenue par la science”

Mouvement et cognition - choix - fonction exécutive - intérêt - éviter les récompenses extrinsèques - apprendre de et entre pairs - apprendre avec le contexte - les manières de faire des adultes et celles des enfants - l’ordre de l’environnement et l’ordre de l’esprit

Pour soutenir le podcast :

Nous avons abordé dans cet épisode le sujet de la motivation avec Natacha Dangouloff, professeur agrégée d’Histoire-Géo- enseignement moral et civique, formatrice académique dans l’académie de Versailles et chercheuse associée, sciences de l'éducation et de la formation.

Bonne écoute. 

Pour soutenir le podcast :

Pour ce 117ème épisode, je vais répondre à plusieurs questions sur le sujet de la liberté et de la discipline :

• Les enfants sont-ils libres de faire tout ce qu’ils veulent ?
• De quelle liberté les enfants ont-ils besoin ?
• Quel cadre permet cette liberté ?
• Comment définir le mot discipline ?
• La discipline est-elle imposée par l’adulte ?
• Est-il vrai que sans liberté, il ne peut y avoir de discipline, et vice versa ?

Cette semaine, dans le 116ème épisode, je vais continuer sur le sujet : ce que je veux pour mes élèves, en abordant un point essentiel : le fait que les enfants se sentent bien et soient épanouis à l’école.

J’ai détaillé 3 points :

• l’enseignant a une foi sereine et solide en chaque enfant
• l’enseignant pose un cadre et assure une sécurité affective
• l’enseignant prend soin de lui

Etes-vous déjà inscrit pour le webinaire d’1 heure sur l’esprit absorbant ?

Dans cet épisode, je vais répondre à 3 questions sur le principe de la récupération en mémoire, je vais vous faire mettre en application ce principe et ensuite, vous parler de sa place dans ma formation IMPACT et dans mon programme Apprendre à apprendre.

• Qu’est-ce que la récupération en mémoire ?
• Pourquoi faut-il entraîner la récupération en mémoire ?
• Comment mettre en application ce principe de récupération en mémoire ?
• J’applique ce principe
• La récupération en mémoire dans ma formation IMPACT et dans mon programme apprendre à apprendre (lien)

J’ai choisi de vous parler de ce sujet car l’apprentissage est omniprésent à toutes les étapes de la vie. De la naissance à la mort, nous apprenons sans cesse.

Cet épisode vous sera utile en tant qu’adulte (sauf si vous n’avez plus envie d’évoluer dans votre vie personnelle et professionnelle) et pour vos enfants ou les enfants que vous accompagnez.

Je m’appuie sur 2 ressources de grande qualité : le livre de Steve Masson : « Activer ses neurones pour mieux apprendre et enseigner » et sur les notes que j’ai pris en écoutant un podcast en anglais, the Learning scientist podcast, un podcast enregistré par des chercheurs en psychologie cognitive qui s’appuient sur des recherches scientifiques.

Pour soutenir le podcast :

Pour ce 113ème épisode, vous allez découvrir le parcours de Virginie Bastet, une fidèle auditrice. Virginie est professeur des écoles, en maternelle, en PS-MS-GS dans une école sur Paris.

Depuis 5 ans, elle a changé sa pédagogie. Elle a commencé par les ateliers autonomes de manipulation et a fait un pas de plus vers la pédagogie Montessori. Son enthousiasme est contagieux.

Elle nous décrit son quotidien et sa transformation intérieure. Vous allez vous régaler en écoutant son témoignage.

Pour soutenir le podcast comme Virginie : 

Pour ce 112ème épisode, j’ai eu l’opportunité d’échanger avec Sylvie, professeur des écoles en maternelle pendant 15 ans. Sylvie s’est formée en orthopédagogie et vient de réussir son CAFIPEMF et donc depuis cette année scolaire, elle est conseillère pédagogique.

J’ai interrogé Sylvie sur son parcours, sur sa formation d’orthopédagogue, les libertés et les limites en tant que conseillère pédagogique. Et bien sûr, nous avons échangé sur le sujet d’aujourd’hui : les fonctions exécutives.

L’enthousiasme de Sylvie est contagieux et je crois qu’elle a semé des petites graines dans ma tête quant à l’évolution de ma carrière professionnelle.

Pour soutenir le podcast :

Dans ce 110ème épisode, je vous partage les 3 outils que j’utilise pour progresser en anglais et je vous donne mon avis sur une application très connue : Duolingo.

Vous découvrirez comment Brainscape, Deepl et Forvo m’aident au quotidien et s’intègrent dans mon système basé sur les échanges avec des partenaires de langue.

Puis après avoir listé les points positifs de Duolingo, je vous expliquerai pourquoi, à mon sens, vous ne pourrez pas progresser à l’oral avec cette application.

Pour ce 109ème épisode, j’ai eu la chance d’échanger avec Uma Ramani, une éducatrice et formatrice AMI.

Uma est formée en 3-6 et en 6-12. Elle est née en Inde et travaille depuis des années aux Etats-Unis. Cet épisode est donc en anglais.

Uma est la directrice de la formation 3-6 à Dallas au Texas.

Je lui ai posé plusieurs questions pour découvrir son parcours et ce qui lui a donné envie de devenir éducatrice Montessori puis formatrice.

Nous avons échangé sur la transformation de l’adulte, le pouvoir de l’observation, les périodes sensibles, l’esprit absorbant. Et comment on peut réduire les coûts d’un environnement.

Bonne écoute !

Pour soutenir le podcast :

Pour ce 108ème épisode, je vous propose de partir à la découverte de l’ouvrage « Enseigner aux élèves comment apprendre » et de découvrir comment Emilie et Jérome ont co-écrit cet ouvrage avec Grégoire Borst et Marie Létang.

Emilie et Jérôme sont profs de collège mais ce livre qui sera disponible le 26/05 ne se limite pas au collège. Des enseignants de cycle 3 ou de lycée pourraient y trouver leur bonheur.

55 séances clés en main avec des vidéos à l’appui.

Guide pédagogique pour les enseignants de collège, découpé en 6 parties :

• À la découverte de mon cerveau
• À la découverte de mon cerveau qui apprend
• À la découverte de mon attention
• À la découverte de mes mémoires
• À la découverte de mon inhibition
• À la découverte de mes émotions

Jérome et Emilie ont co-écrit chaque mot de ce livre ensemble !

Bonne écoute !

Pour ce 107ème épisode, vous allez redécouvrir mon échange avec Marguerite Morin, prof des écoles dans le public depuis 2004.

Marguerite a passé 7 années en maternelle à mettre en place la pédagogie Montessori. Dès les premières années, elle a été sollicité par son inspecteur pour former des enseignants et par les éditions ESF pour écrire des livres pour partager son expérience.

Dans un premier temps, Marguerite a témoigné sur ses 7 années en classe multi-âge puis elle a partagé ensuite son expérience de formatrice. En plus des enseignants, elle forme également des conseillers pédagogiques et des inspecteurs. Comme quoi, les choses avancent.

Elle a insisté sur l’enfant dans sa globalité et l’importance du changement de posture qui prend du temps.

Marguerite est convaincue que cette pédagogie a sa place au sein de l’éducation nationale et trouve des solutions pour respecter les programmes et respecter l’enfant dans sa globalité.

L’exemple de la lecture qu’elle a partagé illustre parfaitement cette adaptation.

Bonne écoute !

Pour soutenir le podcast : 

Pour ce 106ème épisode, j’ai échangé avec une spécialiste de la créativité, Anaëlle Camarda, qui est aujourd’hui enseignante en psychologie du développement et en psychologie sociale. Lors de son doctorat, elle a fait une thèse sur la créativité.

Après s’être présentée, Anaëlle a défini ce qu’est la créativité. Comme elle l’a expliqué : pour pouvoir étudier la créativité, il faut se mettre d’accord en amont sur ce que c’est.

Elle a ensuite décrit l’expérience de Dunker, une expérimentation très connue et expliquer ce qu’est l’effet de fixation.

Puis nous avons enchainé avec l’inhibition et les fonctions exécutives.

Pour terminer, Anaëlle nous a parlé de son expérimentation en classe et comment on peut aider les enfants à être plus créatif.

Je laisse place à ma conversation avec Anaëlle Camarda. Bonne écoute !

Je vous partage le lien vers l’association corécré, le lien vers la vidéo « débrider sa créativité et le lien d’une conférence de Mathieu Cassotti.

J’ai choisi de vous partager à nouveau l’épisode enregistré avec Marie-Hélène Barbier, éducatrice Montessori 3-6 et 6-12 et formatrice.

La paix est le but ultime de l'éducation cosmique de Montessori. Tout au long du programme, les enfants apprennent à apprécier la diversité de la vie sur terre. En étudiant les similitudes et les différences constatées dans les études botaniques, zoologiques, géographiques et culturelles, les enfants voient que tous les êtres vivants sont connectés et que les gens dépendent les uns des autres pour leurs besoins fondamentaux, indépendamment de leur couleur, de leur appartenance ethnique, de leur identité sexuelle, de leur langue, de leur structure familiale et de leur statut socio-économique. Grâce aux études culturelles, l'individu et la communauté sont célébrés à la fois pour leurs similitudes et leur diversité.

L'éducation cosmique vise à faire comprendre et prendre conscience de notre relation avec le monde naturel.

La conscience de la planète entière est importante, mais la conscience de l'environnement plus proche de chez soi est tout aussi importante.

« Enseigner les détails, c’est apporter la confusion. Etablir la relation entre les choses, c’est apporter la connaissance ». M.M

Voici quelques-unes des questions que j’ai posées à Marie-Hélène :

Qu’est-ce que MM voulait dire par éducation cosmique ?

Est-ce que la paix est le but ultime de l’éducation cosmique ?

Qu’est-ce que l’ éducateur doit chercher à faire en racontant ces grands récits ?

À quel rythme présente-on les grands récits ?

Quels prolongements il y aura t-il ensuite ?

Bonne écoute.

Les outils gratuits et les formations :

Pour ce 104ème épisode, j’avais envie de vous repartager l’épisode que j’avais enregistré il y a 2 ans avec Sylvaine, une prof des écoles Toulousaine en CM1-CM2.

Sylvaine nous avait partagé l’organisation de sa classe de manière concrète.

Elle s’inspire de la pédagogie Montessori au quotidien.

Elle partage ses ressources sur son blog En classe avec Montessori depuis des années.

Si vous vous demandez :

Comment gérer l’hétérogénéité des enfants ?

Comment apprendre à communiquer d’une manière moins violente ?

Comment responsabiliser l’enfant ?

Cet épisode est pour vous !

Je vous souhaite une bonne écoute.

Les outils gratuits et les formations :

« C’est quelqu’un (l’éducateur) qui est profondément intéressé de rentrer en relation avec l’enfant. C’est pas un robot qui donne un contenu de programme. »

Pour ce 103ème épisode, j’avais très envie de vous partager à nouveau l’échange que j’avais eu avec Benoit Dubuc.

C’était le tout premier épisode du podcast, je l’avais publié en novembre 2019.

Benoit Dubuc est formateur et directeur de la formation Montessori AMI 6-12 à Archamps.

C’est un homme qui a consacré toute sa vie à l’éducation !

Bonne écoute !

Les outils gratuits et les formations :

Pour recevoir gratuitement des clés pour développer le plein potentiel de vos élèves :

Anne est prof des écoles dans le public dans une école Parisienne, la même école depuis 20 ans. C’est une femme passionnée et cela se ressent dans son discours.

Elle écoute chaque épisode du podcast mais aujourd’hui, je lui ai donné la parole pour qu’elle partage son enthousiasme, sa motivation et sa passion avec vous.

Il y a 5 ans, elle a subi une opération du pied et a dû restée immobilisée. Elle a profité de cette pause forcée pour faire la liste de tous les changements qu’elle voulait apporter dans sa classe de PS.

Anne va vous raconter son histoire et sa transition vers la pédagogie Montessori.

C’est une très belle histoire qui peut vous donner le courage et la motivation de surmonter les difficultés.

Parfois, la vie nous apporte de grands cadeaux dans les moments difficiles.

Et cette phrase qu’elle a prononcée hors enregistrement m’a fait sourire : « C’est grâce à mes pieds que j’ai changé de tête ».

Je souhaite donner la parole aux jeunes professeurs des écoles qui débutent dans le métier pour qu’ils partagent leurs difficultés et pour les soutenir.

Ces échanges me permettront de mieux comprendre leur quotidien et si je peux leur apporter quelques pistes pour les soutenir, j’en serai ravie.

Cette semaine, j’ai échangé avec Stéphanie, T1 en CE2-CM1.

La charge de travail et la course après le temps sont les deux difficultés principales de Stéphanie.

Nous échangeons régulièrement sur le groupe Facebook : « Prof des écoles en route pour changer l’école ». N’hésitez pas à nous y rejoindre.

Les outils et les formations :

Pour recevoir gratuitement des clés pour développer le plein potentiel de vos élèves :

Pour ce 99ème épisode, j’ai échangé avec Rémi et Sylvie, sur le développement cognitif par le jeu.

Voici quelques-une des questions que je leur ai posées :

• Que sont les fonctions cognitives et les fonctions exécutives ?
• Quels sont les bénéfices du jeu ?
• En quoi le UNO va t-il développer les fonctions exécutives ?

Sans oublier la question du transfert et le jeu libre.

En complément de cet épisode, je vous invite à lire leur livre qui est très agréable et facile à lire.

Les outils et les formations :

Pour recevoir gratuitement des clés pour développer le plein potentiel des enfants à la maison et à l’école :

Après avoir repartagé il y a deux semaines le podcast de Bruno Dubuc sur le fonctionnement du cerveau, je voulais vous faire redécouvrir cette semaine les travaux de recherche de Martin Riopel, un enseignant chercheur du Canada.

Dans ce podcast, je lui avais posé plusieurs questions liées à l’apprentissage :

• Quel conseil pourriez-vous donner aux auditeurs pour qu’ils gardent une trace de notre échange dans les semaines à venir ?
• Pourquoi apprend-on ?
• Comment évaluer les enfants ?
• Quels sont les 3 effets d’espacement et de répétition ?
• Est-il bénéfique pour les enfants de comprendre le fonctionnement de leur cerveau ?

Vous ne pouvez pas rater sa réponse à cette question !

Je vous invite à regarder sa conférence sur Youtube après avoir écouté le podcast.

Les outils et les formations :

Pour recevoir gratuitement des clés pour développer le plein potentiel des enfants à la maison et à l’école :

Vous écoutez l’épisode 96 avec François, le fondateur et président d’Edumalin.

Edumalin, c’est une plateforme au carrefour de la pédagogie, de la technologie et des recherches scientifiques qui a pour but de soutenir le développement de stratégies d’apprentissage efficaces.

J’ai posé de nombreuses questions à François pour comprendre comment fonctionne Edumalin et quels sont les fondements pédagogiques.

François m’offre l’opportunité de tester Edumalin avec les 5 enfants que j’accueille le mercredi dans le cadre des ateliers Montessori donc je vous proposerai rapidement un autre épisode pour partager mes retours.

Les outils et les formations :

Pour recevoir gratuitement des clés pour développer le plein potentiel des enfants à la maison et à l’école :

Pour ce 95ème épisode, je vous partage à nouveau l’épisode enregistré avec Bruno Dubuc.

Bruno Dubuc est vulgarisateur scientifique et l’auteur du site : le cerveau à tous les niveaux.

Il a partagé, d’une manière scientifique mais très compréhensible, les bases du fonctionnement de notre cerveau.

Les enseignants devraient maîtriser cette base pour mieux transmettre aux enfants et les enfants devraient également connaitre les bases du fonctionnement de leur cerveau pour mieux apprendre.

Nous avons parlé des émotions, de la mémoire, des métaphores, de la plasticité cérébrale, de l’environnement, des piliers de l’apprentissage, …

Et voici quelques-unes des questions auxquelles il a répondu :

Quel est une des clés de la mémoire ?

Pourquoi les métaphores fonctionnent-elles aussi bien ?

Quel est le rapport entre les émotions et l’apprentissage ?

Je me suis régalée en faisant ce podcast avec Bruno Dubuc car cela le passionne et cela se sent!

Profitez-en bien.

Vous écoutez l’épisode 94 sur les jeux d’associations.

Connaissez-vous un jeu qui a des règles très simples, qui ne coûte quasiment rien (juste quelques fiches bristol) et qui permet de développer les fonctions exécutives des enfants tout en traitant une notion du programme ?

C’est le jeu d’association !

Je vous en parle dans cet épisode. Et vous pourrez ensuite le tester avec vos élèves , peu importe leur âge ou avec vos enfants.

Mon invitée aujourd'hui est le Dr Angeline Stoll Lillard, qui est l'auteur du livre : « Montessori, the science behind the genius » dans lequel elle explique l'éducation Montessori en comparaison et en contraste avec l'éducation traditionnelle.

Son livre est également traduit en français : « Montessori, une révolution pédagogique soutenue par la science »

Le Dr Angeline Stoll Lillard est professeur de psychologie à l'Université de Virginie.

Angeline est une maman qui a choisi Montessori pour ses deux filles.

Ce que j'aime dans son livre, c'est qu'elle met en lumière toutes les études qui confirment le génie du Dr Montessori.

C'est comme une histoire illustrée des études scientifiques.

Grâce à AIRAM Montessori (organisme de formation), vous avez accès à la traduction écrite en français en cliquant ici.

Bonne écoute.

Les news :

Isabelle Peloux a créé l’école du Colibri, dans la Drôme, en 2006. Elle se décrit, elle et ses collègues comme des chercheurs en pédagogie.

L’école s’appuie sur la pédagogie Freinet, et plusieurs piliers soutiennent cette pédagogie : les débats philosophiques, la coopération, la nature, l’apprentissage à la paix.

À travers un exemple en français et un exemple en mathématiques, Isabelle nous a fait vivre tout cela. Toutes les métaphores qu’elle utilise (les trous dans la barrière, la pile…) nous permettent de bien comprendre son travail et de le retenir plus facilement.

Elle a également énoncé les avantages et les inconvénients du multi-âge et nous a partagé sa vision du handicap.