DUELO TIC TAC

¿Cómo puede ayudarnos Excel en el aula? En este episodio encontrarás 5 trucos para integrar el programa Excel en tus clases. Crearemos rúbricas de evaluación, diseñaremos nuestra propia agenda y juegos para practicar contenidos.  ¿Te animas a trabajar con Excel en el aula? No te pierdas esta píldora y encuentra más información de cada truco en el siguiente enlace: https://ahoraele.wordpress.com/

¿Deberían los profesores de ELE tener una formación específica sobre Fonética y Fonología? ¿De qué manera la tecnología nos puede ayudar a trabajar la pronunciación en el aula? Aarón Pérez, investigador y docente, nos responde a estas y otras preguntas para superar uno de los desafíos en ELE: integrar la enseñanza de la Fonética y la Fonología.  Hablaremos de la importancia de los conceptos, de anécdotas y de lo que significa usar la tecnología para mejorar la fluidez. Todo esto en un episodio que daría para muchos más.  Herramientas y proyectos mencionados:  Hello Talk Praat Atlas interactivo de la entonación del español Forvo Pronuntia UA CD: Las Voces del Español de la RAE Si quieres conocer más de el Duelo TIC TAC, no olvides visitar nuestros blogs Ahora Ele y Profe-de-espanol.de

En este episodio te cuento cinco ideas sobre cómo hacer que tus estudiantes participen más en actividades de expresión oral, trabajo de léxico y feedback.  Recuerda ver la entrada completa en el blog para tener una idea más visual de las ideas aquí también comentadas. También vas a tener un vídeo con ideas adicionales.  Todo aquí: https://www.profe-de-espanol.de/2021/03/10/tic-5-ideas-colaborativo-jamboard

La temida evaluación tecnológica. Una burbuja inalcanzable ¿Qué necesita el profesorado saber al momento de escoger herramientas para sus clases y cómo podemos evaluar los productos digitales de nuestros estudiantes? Enlaces nombrados en el episodio:  Conecta 13 Extensión de Corubrics Tutorial de SOM Project sobre la extensión de Corubrics Recuerda visitar la página del Duelo Profe-De-Español o  AhoraELE

¿Cómo podemos usar Google Slides para la enseñanza de idiomas? En este episodio María García del blog AhoraELE propone 5 trucos para sacarle el máximo partido a las Presentaciones de Google. Descubrirás actividades e ideas para llevar al aula con Google Slides. Recuerda visitar la entrada en el blog de AhoraELE. Allí, María te mostrará en detalle los trucos de este episodio.

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No podíamos empezar el año 2021 de mejor manera que con una invitada especial. Ella será Ingrid Mosquera, más conocida en Twitter bajo @imgende. Desde su experiencia en la didáctica, las TIC y el aprendizaje activo, vamos a conversar con ella sobre las implicaciones que tiene la transición de las clases presenciales a las online. Hablaremos de retos, perspectivas, aprendizaje activo y redes de apoyo en los claustros virtuales. Seguro que esta entrevista te va a inspirar mucho más a ver la enseñanza online desde otra perspectiva. ¿Te unes al duelo?

En esta nueva píldora hemos coleccionado ideas que nos han brindado diferentes profesionales del mundo ELE (sobre todo en clases en línea). Ellos nos han dado ideas concretas y nos muestra cómo usar determinadas herramientas para fomentar la expresión oral.  Gracias a  Meritxell Pérez Mila Muñoz Cristina Panadero Ana Regina Pérez Borja Odriozola Johana Torifio La entrada que acompaña a este episodio la encuentras aquí:  https://www.profe-de-espanol.de/2020/12/02/pildora-tic-5-ideas-para-fomentar-la-expresion-oral/

En esta entrevista con Izarbe Latorre conversaremos sobre cómo ayudar a nuestros aprendientes a enfocarse más en el aprender a aprender a través de técnicas de la metacognición. Izarbe {@nosolotecno) es profesora de tecnología y nos cuenta un poco sus experiencias e ideas con las TIC para desarrollar estrategias de pensamiento crítico y rutinas de pensamiento. ¿Nos acompañas? ---- Artículos mencionados: Morrison, K., Ritchhart, R., & Church, M. (2013). Making thinking visible (1st ed., p. 11). San Francisco, Calif.: Jossey-Bass. Román, M., E. Diez (2000). Aprendizaje y Curriculum. Buenos Aires: Novedades Educativas Ruiz Martín, H. (2020). ¿Cómo aprendemos? (1st ed.). Martín Ortega, E. (2008): Aprender a aprender: clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. En “Participación Educativa”, núm. 9 (revista del Consejo Escolar del Estado), noviembre 2008, pág. 72-78. Competencia para aprender a aprender. (2012). Marco teórico de Evaluación Diagnóstica por el Gobierno Vasco. 2012 Disponible en: http://ediagnostikoak.net/edweb/cas/materiales-informativos/ED_marko_teorikoak/Aprender_a_aprender.pdf Arceo, F. D. B., Rojas, G. H., & González, E. L. G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una interpretación constructivista. McGraw-Hill Interamericana. Elosúa Ma. Rosa; García Emilio. Estrategias para enseñar y aprender a pensar, Procesos cognitivos. Universidad Complutense de Madrid. 1993. Disponible en: http://www.cucs.udg.mx/avisos/Martha_Pacheco/Software%20e%20hipertexto/Antologia_Electronica_pa121/ELOSUA.PDF ---- Herramientas mencionadas y páginas  Mindmeister Classroom Screen Kahoot Socrative Yoapoyoaltel

Las píldoras TIC son cortos episodios que van a tratar temas muy específicos y que van a analizar una herramienta específicamente. En ellos propondremos ideas y formas de tratar un tema. Todo ello de manera muy concisa. Este contenido va a estar apoyado por una entrada en nuestros blogs. En este episodio, María García te va acompañar con el segundo y te va a llevar por el mundo de Word y de las múltiples posibilidades que ofrece. ¿Te animas?  Recuerda visitar la entrada en el blog de Ahora ELE. Allí, María te mostrará en detalle los trucos de este episodio.  https://ahoraele.wordpress.com/2020/11/04/5-trucos-con-word-para-trabajar-la-expresion-escrita-pildoratic/

Bella ciao, bella ciao. Questa mattina mi sono alzato, per imparare lo spagnolo . ¿A quién no le ha sonado esta letra con la que iniciamos la descripción de este episodio? Y es que la música, las canciones y los sentimientos que conectamos al escucharla son acompañantes diarios. Por esa, y por muchas razones más, el trabajo con canciones en el aula de ELE no debe faltar. En este episodio, hemos hecho un viaje reflexivo a través de la musicalidad en la clase de ELE. Además, te proponemos dos herramientas con las que puedes aumentar el potencial de las canciones. Son Sounter y Lyricsgaps. ¿Nos acompañas en este duelo? A continuación te dejamos las referencias de los artículos sobre los que hablamos. Artículos, materiales y programas (Referencias y enlaces): Las Canciones En La Clase De Ele: Un Recurso Didáctico Para La Integración De Las Destrezas. Mercedes Castro Yagüe. Instituto Cervantes De Tokio (2010) Https://Www.Sinoele.Org/Images/Revista/3/Iiijornadast_castro.Pdf Música Y Canciones En La Clase De Ele. Mercedes Castro Yagüe. Universidad Antonio De Nebrija. (2003) Http://Www.Educacionyfp.Gob.Es/Gl/Dam/Jcr:4eb091d8-8f83-43d3-b80a-1ccc0ac1020e/2008-bv-09-06castro-pdf.Pdf Las Canciones En El Aula De E/Le: Una Propuesta Didáctica Con Música Alternativa. Lydia Alles García. (2014-2015). Máster En Español Como Lengua Extranjera (Vi Edición) Universidad De Oviedo. Http://Digibuo.Uniovi.Es/Dspace/Bitstream/10651/31963/6/Tfm_alles%20garc%C3%Ada.Pdf

Las píldoras TIC serán cortos episodios que van a tratar temas muy específicos y que van a analizar una herramienta específicamente. En ellos propondremos ideas y formas de tratar un tema. Todo ello de manera muy concisa. Este contenido va a estar apoyado por una entrada en nuestros blogs. Como yo lo inicio, la entrada la encontrarán en Profe-de-espanol.de bajo la etiqueta Duelo TIC TAC o TIC. Cada uno va a ser dirigido por una de nosotras. En este primer programa te hablamos sobre Twitter.  Todos los enlaces, fotos y explicaciones de esta entrada los encontrarás en:  https://www.profe-de-espanol.de/2020/09/28/twitter-en-ele-cinco-ideas

¿Las redes sociales tienen un lenguaje propio? ¿Cómo pueden ayudarnos las redes sociales a trabajar la comunicación, claro está, y  las emociones de nuestros estudiantes?  De todo ello y otras cuestiones educativas hablamos con Cristian Olivé, el profe rebelde que aprende con las reflexiones de sus alumnos y cuya fortaleza es la pasión por su trabajo. Artículos mencionados: Berlanga, I. y Martínez, E. (2010). Ciberlenguaje y principios de retórica clásica. Redes sociales: el caso Facebook. Enlace Revista Venezolana de Información, Tecnología y Conocimiento, 7(2), 47-61 Gallego, G. (2014) Concepciones y sentidos de la escritura en Facebook. Visión de estudiantes y docentes de la institución educativa escuela normal superior de Jericó. https://www.yorokobu.es/como-influyen-las-redes-sociales-en-el-lenguaje/ Troncoso, G; Vallejos, E; Rivas, F. Et al. (2019). Características del lenguaje y la comunicación en redes sociales en estudiantes de enseñanza básica. Revista Reflexión e Investigación Educacional Vol. 2, N° 1/2019 EISSN: 2452-4638.

La retroalimentación juega un papel fundamental en los procesos educativos. ¿Cómo podemos desarrollar una retroalimentación efectiva en el aula? A partir de una aproximación teórica abordaremos este concepto y propondremos algunas claves prácticas con las herramientas Google Classroom y Schoology. ¿Dónde encontraremos una retroalimentación más natural y fluida? Descúbrelo en el último episodio de la primera temporada de Duelo TIC TAC. Herramientas mencionadas: Extensión: Talk & Comment Extensión/App: Screen Castify Schoology Google Classroom Artículos mencionados: Amaranti,M. (2010). Evaluación de la educación: Concepciones y prácticas de retroalimentación de los profesores de lenguaje y comunicación de primer año de educación media,investigación cualitativa con estudio de caso Osorio,K. y López,A. (2014). La retroalimentación formativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes en edad preescolar. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa,7(1),13-30. Maldonado,R. (2009). Sobre la retroalimentación o feedback en la educación superior online. Revista Virtual Universidad Católica del Norte,26,1-18. Vives-Varela,T. y Varela-Ruiz,M. (2013). Realimentación efectiva. Investigación en Educación Médica,2(6),112-114. Pérez, C, J.; Salas, S, M. (2016). Características de la retroalimentación como parte de la estrategia evaluativa durante el proceso de enseñanza aprendizaje en entornos virtuales: una perspectiva teórica. Revista CAES, Vol. 7, No.1, año 2016.  ISSN 1659-4703. Ruiz Martín, H. (2020). ¿Cómo aprendemos? (p. 266). Barcelona: Graó. Artículos en Internet Gestiona tus clases con un LMS (Blog “Con Movimiento”) SAMR y Schoology

Nuestro noveno episodio es la continuación de un podcast que ya habíamos comenzado en el canal de Cristina Elías, Charla de Profesores. Allí hablábamos sobre la realidad aumentada. En él, Cristina nos ayuda a retomar los conceptos más importantes, las diferentes clases de realidad aumentada y de cómo este tipo de aportes de las pedagogías emergentes están cambiando la cultura de aprendizaje en muchos niveles. Ella también nos da ejemplos de cómo podemos integrar la realidad aumentada en su campo de investigación: la enseñanza de la literatura. Así que no te pierdas esta super entrevista a una una docente llena de ideas y experiencia. Visita su canal en Instagram y el podcas en Ivoox.

¿Qué tienen en común la gramática y las RRSS? ¿Cómo podemos conectar diferentes RRSS y nuestros blogs de profesores para llevar a nuestros estudiantes a través de un paseo gramatical que tenga como fin la comunicación verdadera? Estas y otras preguntas nos responde María Ballesteros del Blog De Español. A lo largo de la entrevista, María comparte sus experiencias, los triunfos y retos que ha experimentado a lo largo de su carrera como profesora de español en línea. En YouTube ha creado un canal que ha ayudado a cientos de estudiantes a mejorar su español. Además, nos ofrece valiosos consejos sobre cómo empezar en este mundo… ahora que muchos profesores del mundo presencial están cambiando. Hablaremos de Youtube, Instagram, Facebook y Blogs. ¿Te apuntas a este duelo?

En el episodio de hoy hablamos del impacto que implica la aparición de la tecnología al desarrollo de la lectura ¿Cómo interpretamos el conocimiento a través de la tecnología? Hablar de lectura y su relación con las TAC supone aprender a leer, desarrollar la competencia lingüística y establecer las relaciones afectivas entre lo que aprendemos y lo que conocemos. Este será nuestro punto de partida para desarrollar una propuesta didáctica con las herramientas Quora y Google Docs que nos ayudarán a trabajar la comprensión lectora en el aula. ¿Quién ganara?  Obra citada:  Foncubierta Muriel, J., & Fonseca Mora, M. (2018). Comprender el proceso lector en segundas lenguas: cognición y afectividad. Tejuelo: Didáctica De La Lengua Y La Literatura. Educación, (28), 11-42. https://docs.google.com/ https://www.quora.com

En el episodio de hoy hablamos con Elisenda Abad, filóloga, profesora de inglés y fundadora de los canales amotivateacher en Instagram y Englishtubers en Youtube. Aquí desarrolla propuestas enfocadas en este aprendizaje de investigación, colaborativo y con los alumnos como protagonistas de la adquisición. Conoce las claves que tiene preparada Elisenda para trabajar este enfoque con la tecnología y todos los consejos para guiar a nuestros estudiantes hacia el empoderamiento.

El aprendizaje basado en juegos (ABJ) fomenta el aprendizaje a través del juego como vehículo de apoyo al aprendizaje. Es una metodología innovadora que desarrolla una experiencia diferente entre profesores y alumnos. Pero ¿qué papel tiene la tecnología en este método de aprendizaje? En este episodio planteamos la construcción de conocimiento significativo siguiendo la pedagogía de coasociación de Mark Prensky. Descubre las ventajas del aprendizaje basado en juegos con dos herramientas educativas: Cerebriti y Deck Toys.

Muchos profesores de lengua que hayan acabado de empezar en la enseñanza en línea o que lleven ya algunos años en ella, se han formulado la pregunta sobre cuál herramienta  es la mejor: ¿Zoom o Skype? Pero se necesita de pruebas, experiencias y fallos para poder formarse una opinión decisiva para el respectivo contexto. Eso es precisamente lo que Ana Martínez, de Viaja y Enseña Español y Reunión de Lenguas, nos quiere ayudar a hacer.  Zoom.us Skype.com 

La creatividad nos ayuda a generar nuevas ideas y desde la temprana edad es importante desarrollarla para contribuir al aprendizaje significativo. Para ser creativo, ¿es necesario tener un talento innato? En este especial de Navidad presentamos herramientas que favorecen la creatividad desde diferentes puntos de vista. Descubre juegos y actividades que estimulen y potencien esta capacidad tanto dentro como fuera del aula de lenguas. ¿Nos acompañas?

La competencia intercultural es un elemento clave para la interacción del alumnado de lenguas extranjeras entre dos o más culturas. Esta habilidad favorece la comunicación intercultural y fortalece el vínculo entre lengua y cultura. En este segundo episodio de Duelo TIC TAC se aborda el desarrollo de la competencia intercultural con el cómic en StoryBoard That y Pixton. La flexibilidad, el lenguaje visual y la comunicación abierta del cómic posibilita la creación de actividades donde se generan relaciones entre el cómic y la competencia intercultural. Pero ¿Cuál ganará este Duelo TIC TAC? Presentado por: Jennifer Niño profe-de-espanol.de María García Fernández ahoraele.wordpress.com

A lo largo de la historia de la enseñanza de lenguas extranjeras el desarrollo de la competencia léxica presenta abundantes investigaciones por la importancia que significa el conocimiento léxico. Actualmente, la aparición de las tecnologías permite desarrollar la competencia léxica con técnicas innovadoras aplicadas a la educación. En este episodio analizaremos las herramientas Kahoot y Quizizz, que atienden al uso, a la forma y al significado de la palabra léxica sin olvidar el potencial adecuado de la tecnología en la enseñanza-aprendizaje. Pero ¿Cuál ganará este Duelo TIC TAC? Presentado por: Jennifer Niño profe-de-espanol.de María García Fernández ahoraele.wordpress.com Música: Ana Blanco Pedrero & Queintin Gleitz