磊川華徳福實驗教育學校Leichuan Waldorf School
By 磊川華德福
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
-Rudolf Steiner 魯道夫施泰納博士
磊川華徳福實驗教育學校Leichuan Waldorf School May 17, 2024
詩婷校長說－【復原與學習的秘密】人的學習三段落
結論、判斷、觀念
善用睡眠與清醒的節奏
影片教學什麼時候最適當?
教育是通往自由的歷程
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
-Rudolf Steiner 魯道夫施泰納博士
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詩婷校長說－【疫情後的學習與復原】一年級唱歌比老師還低沉
九十分鐘的高度專注力
探討一年級的音高音域
為何一年級孩子的音高比導師低 ?
教育是通往自由的歷程
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
-Rudolf Steiner 魯道夫施泰納博士
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詩婷校長說－【疫情後的學習與復原】八年級不會騎腳踏車
如何讓復原力注入給兒童
學習騎腳踏車的八年級
七音木笛的挑戰
教育是通往自由的歷程
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
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詩婷校長說－【做意志與情感的主人】我是我自己意志、慾望的主人
四年級前青春期的孩子
幫助孩子建立衝動、慾望的界線
兒童對父母施暴 !
教育是通往自由的歷程
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
-Rudolf Steiner 魯道夫施泰納博士
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詩婷校長說－【做意志與情感的主人】園丁與馴獸師
別被欲望衝動淹沒了
孩子意志、情感更好的掌握
本能、衝動好比那匹馬
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詩婷校長說－【做意志與情感的主人】馬術高超的姊弟
本能衝動，慾望控制
一匹好馬，一匹賽馬
動物也是會欺負人的
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詩婷校長說－【做意志與情感的主人】不願與家人走春的孩子
沮喪的年假
與孩子大小衝突不斷
螢幕上癮怎麼辦?
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詩婷校長說－【人智學會100年】靈性不離物質，物質不離靈性
巴西貧民區的兒童成長
有歸屬感的孩子
世界就是我的家
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詩婷校長說－【人智學會100年】Massa在巴西遇見人智學
生命中的一場大火
書店主人的指引
來自巴西溫暖的招呼
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詩婷校長說－【人智學會100年】不能休假的日本人Massa
天哪!連續工作200天
生命的意義是什麼?
窒息的重複每日工作
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詩婷校長說－【人智學會100年】人智學的研究方法 : 觀象、靈感、直覺
願良善成就
人智學所代表的靈性研究
善用觀象、靈感、直覺
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詩婷校長說－【人智學會100年】歌德館受大火打擊，人智學卻未因此消聲匿跡？
紀念歌德館大火
100年前的大火是延續工作的重要刺激
人智學真實的貢獻與影響
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詩婷校長說－【小學時期的教養】吵架是責任與義務
家長不願做決定
第2階段是一種權威的教育
害怕與孩子發生衝突
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詩婷校長說－【低年段的感官教育與保護】 感官保護首重的是「吃、睡、玩」
質量不足
睡眠剝奪的威脅
遊戲需要得到滿足
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詩婷校長說－【低年段的感官教育與保護】時代危險傾向，更大、更快、更亮、更高...
商店亮度大不相同
空氣中的美感尚未結束
給了過度、過高的刺激
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詩婷校長說－【低年段的感官教育與保護】聽見無聲的表達
古典音樂陷入征戰
像運動員的音樂家
年紀很輕就來到職業生涯的終點
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詩婷校長說－【低年段的感官教育與保護】音樂結束了嗎?他們怎麼都拍手了?
此時無聲勝有聲
無形的表達
我覺得我可以呼吸了
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詩婷校長說－【復原的奧秘】星辰身的源頭是相信 !
相信對星辰身來說如同氧氣
修正年輕人不切實際的夢想
嚮往、渴望、慾望，在適當的引導下可以成為理想。
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詩婷校長說－【復原的奧秘】「酒、麵包、肉、戒指 和 信」
我相信你
你不吃不喝是不是想死啊 !
她來過了，我一定要去找她。
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詩婷校長說－【復原的奧秘】睡魔襲來!!
14歲左右的孩子深陷沉睡之中
沉沉的沉睡是一種心靈死亡
真愛可以解救一切
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詩婷校長說－【復原的奧秘】螞蟻、蘆葦、老鷹都是貴人
你從哪裡來，你不是這裡的人，我覺得你不屬於這裡
睡魔來襲的孩子多的是
是邱比特的輔導老師
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詩婷校長說－【復原的奧秘】裝滿美貌的盒子
換個思維、方法看世界
細膩的工作展現勤勞的益智
不應該好奇、不應該受到誘惑
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詩婷校長說－【復原的奧秘】撿豆子的考驗
金山羊身上的金羊毛
神話故事的寓意是孩子的思想啟發
一把鼻涕，一把眼淚的孩子
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不能做卻還是要做
千萬不能點起燈
看到我的真面目
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詩婷校長說－【復原的奧秘】「在我心深處」
幾何是一種具有療癒功能的教育
知識背後鮮活的靈性
故事對孩子的啟發性，促進復原力
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詩婷校長說－【宇宙星辰海洋】阿祖的十個孩子
真正與死亡交手過的人
鍛鍊出的復原力和生命的強韌
超越復原，獲得全新的人的能力
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詩婷校長說－【宇宙星辰海洋】與死神交手的人
和諧的法則
星辰身獲得充分的修復
一日為單位的一種呼吸
教育是通往自由的歷程
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
-Rudolf Steiner 魯道夫施泰納博士
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詩婷校長說－【宇宙星辰海洋】和諧修復一切
如何從日常教養促進復原力?
孩子在心靈發展上受到威脅
星辰身在努力工作也是消耗
教育是通往自由的歷程
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
-Rudolf Steiner 魯道夫施泰納博士
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詩婷校長說－【詩婷回顧畢業生劉祐彤分享】能力和興趣的黃金比例
一個孩子如何從安靜到表達自在
父母是孩子了不起的後援力
突破健康上的困難同時成為自己
教育是通往自由的歷程
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
-Rudolf Steiner 魯道夫施泰納博士
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詩婷校長說－【詩婷回顧畢業生劉祐彤分享】居然生了2個重大傷病的孩子!!
用短髮來陪伴最好的朋友
助理是 _ _ 是個令人溫暖的畫面
回想...對他的印象只是個安靜的孩子
教育是通往自由的歷程
我們最大的努力一定要放在培養自由的人
讓人有能力定義自己的目標，指導自己的生活
-Rudolf Steiner 魯道夫施泰納博士
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詩婷校長說－【詩婷回顧畢業生劉祐彤分享】14歲的姊姊得了骨癌 !?
健康對他成長的意義?
面對突如其來的巨大噩耗
必須進入一段對抗骨癌的過程
詩婷校長說－【何謂星辰身】四位一體短篇-能思心靈
第2個七年是星辰身的孕育期
自己是否是情感的主人
跳開自我中心觀點的彈性心靈
詩婷校長說－【何謂星辰身】四位一體短篇-蚯蚓不會歡迎你回家
蚯蚓不太能表達它的情感
因為擁有了星辰身，人具有內在的情感世界
星辰身和吾對比於物質身和乙太身是更精微更微妙的人類組成成員
詩婷校長說－【何謂星辰身】四位一體短篇-火風水土的內在連接
對於生命力的影響，當水介入的時候，它具有非常神奇的功效
水以它的生命力完全的充滿它外在的模具，跟模具產生一模一樣的模仿
在第一個七年的兒童他們非常活潑的展現他們的模仿力
詩婷校長說－【何謂星辰身】數學天文部長 Dr.Oliver.Conradt 即將來磊川
星辰身是什麼?
生命身它使我們隨時保持生命的現象
有了感覺身人或是動物才能夠表達自己的感覺。
詩婷校長說－【心靈的孤寂】大門鎖起的花園，是無法面對的傷痛
她不是孤兒，卻是被遺忘的孩子
在床上半坐半臥的男孩
你是誰?你是鬼嗎?
詩婷校長說－【心靈的孤寂】該死!這個孩子被人遺忘了
階級式的方式互動
如果你能獨立完成這些事，你會得到更多的自由。
走上五里路，只為了家人能吃到剛出爐的蛋糕。
詩婷校長說－【虛擬世界與真實世界的征戰】試用期、試用品是基本配備?
有效的考慮，不能做過度的浪費
年輕人會覺得，所有事情都可以嘗試，先試了再說。
無限制、無邊的試用習慣，變得一定要走的經驗。
詩婷校長說－【虛擬世界與真實世界的征戰】人生怎能試用無上限?
數位化時代影響這個時代發展的主要力量
更清楚的看見，我們的失去與獲得
如同疫情當中孩子與教師，對教室的意義，產生了新的提問甚至質疑。
詩婷校長說－【虛擬世界與真實世界的征戰】為什麼上帝已死?
疏離於自然的生活
得到了舒適、得到了便利，卻也失去了一些
年輕的孩子，對於自己生活所得的一些，沒有清晰的理解。
詩婷校長說－【蹺蹺板式對話階段對話】享受舞台的自己
如果是我可能也沒有辦法
用行動語言來突破他們所不能的
行動、口說的語言是彼此微妙的關係
詩婷校長說－【蹺蹺板式對話階段對話】戲劇課就肚子痛?
透過表達自己不要而期待周圍的理解和支持
越是鼓勵，越容易掉入一種蹺蹺板的抗衡狀況
更多的傾聽、更多的理解
詩婷校長說－【蹺蹺板式對話階段對話】你不是說你不要演嗎?
無言的懇求
口說的語言跟行動的語言真的一致嗎?
即便是成人我們也有口是心非的時候
詩婷校長說－【懇認是什麼?】是阿嬤做的!
羞愧無法面對
即便是長輩也要完成機會教育
決定為善、停止為惡 !
詩婷校長說－【懇認是什麼?】被當作空氣
當孩子年紀小犯錯的時候
以簡單、清楚、平和語氣
來幫助孩子認知自己的錯誤
詩婷校長說－【懇認是什麼?】你何必這樣諷刺我呢?
對他人做出恰當的肯定
而不是空洞的形容詞
自我肯定的價值的重要性
詩婷校長說－【懇認是什麼?】自己被當作空氣
懇認、滋養、信任
當感到自己的世界被滅世
怎麼樣的狀態才是更理想的?
詩婷校長說－【9歲危機】現在就要!!!
面臨孩子的期待
甚麼是恰當的安排
才是最好的考量
詩婷校長說－【9歲危機】就是要棒棒糖
擁有強烈自我主張的孩子
在發生衝突時
如何冷靜應對並適時溝通
詩婷校長說－【第一屆磊川畢業生研究報告】深層學習
透過老師的引導
以及課程的深層學習
對未來的輪廓逐漸清晰