Pensons l’éducation [en dialogue]
By Mathieu Gagnon
Pensons l’éducation [en dialogue]Sep 07, 2020
Dialogue sur l’orientation : une question de sens?
Le 17 novembre 2022 avait lieu à la Microbrasserie le Boquébière, à Sherbrooke, l’enregistrement d’un balado sur le domaine large de l’orientation au Québec. Cette activité avait lieu dans le cadre de la Semaine québécoise de l’orientation de l’Ordre des conseillers et des conseillères d’orientation du Québec (OCCOQ).
Le dialogue sur l’orientation a eu lieu entre trois collègues de l’Université de Sherbrooke, les professeures Patricia Dionne et Rachel Bélisle du Département d’orientation professionnelleet le professeur Mathieu Gagnon, alors au département de l’enseignement au préscolaire et au primaire, deux départements de la Faculté d’éducation.
PDP/24 — Philosopher en mathématiques: en dialogue avec Annick Looze
En Belgique, les élèves doivent être « éduqués » à la philosophie et à la citoyenneté dès leur plus jeune âge. Dans ce contexte et selon les filières, l'initiation à la philosophie est soit proposée dans le cadre d'un cours dédié, soit intégrée dans l'ensemble des autres matières scolaires.
Cette intégration est une idée très intéressante, mais présente sans doute des défis, notamment au regard de domaines qui peuvent sembler aussi éloignés que la philosophie et les mathématiques.
Annick Looze est au cœur de ces réflexions et nous partage les pistes qu'elle et son équipe ont développées afin de philosopher en mathématiques.
Bonne écoute!
PDP/23 — Joindre philosophie, arts et sciences: en dialogue avec Stéphanie Franck
Enseignante au secondaire en éducation morale, philosophe de formation et rattachée à temps plein aux activités de PhiloCité, Stéphanie Franck développe des projets novateurs auprès des jeunes. Parmi ceux-ci se retrouve une initiative originale visant à joindre philosophie, arts et sciences, un projet qui aboutit à une exposition, créer par les jeunes, dans un musée.
Ce projet est une belle découverte et montre comment la philosophie peut entrer en dialogue avec d'autres domaines tout en prenant vie dans la cité.
Bonne écoute!
PDP/22 — Philosopher en sciences : en dialogue avec Sandrine Schlögel
Sandrine Schlögel est membre active (employée) de l'association PhiloCité, mais là où elle détonne, c'est qu'elle a d'abord une formation doctorale en physique!!!
Comment une personne formée en physique aboutit-elle en philosophie? Nous abordons cette question ensemble, tout en tentant d'examiner comment il est possible de joindre recherches scientifique et recherche philosophique.
Bonne écoute!
PDP/21 — Parlons PhiloCité: en dialogue avec... beaucoup de philosophes!
PhiloCité est une ASBL qui regroupe des enseignants et chercheurs en philosophie issus de l’Université de Liège. Dans le sillage des universités populaires, ils partagent le désir de promouvoir la pensée et le débat critiques.
Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec plusieurs acteurs de cette association qui nous parlent de leurs activités ainsi que de leur conception de la philosophie.
Bonne écoute!
PDP/20 — Parlons PhilEDUC: en dialogue avec Anda Fournel et Jean-Pascal Simon
PhilEDUC est un projet destiné à faire la promotion et à contribuer au développement de la pratique du dialogue philosophique porté par le Laboratoire de linguistique et de didactiques des langues étrangères et maternelles (LIDILEM) de l'Université Grenoble Alpes.
Dans le cadre de ce balado, je m'entretiens avec Anda Fournel ainsi que Jean-Pascal Sinon qui nous parlent du projet PhilEDUC, de son émergence et de ses activités. Bien plus, ils nous font voir comment le regard des linguistes sur le dialogue philosophique pour contribuer à enrichir notre compréhension de ces pratiques.
Bonne écoute!
PDP/19 — Philosophie pour enfants et éducation aux Droits de l'Homme: en dialogue avec Pénélope Dufourt
La pratique du dialogue philosophique peut-elle représenter un levier pour éduquer aux Droits de l'Homme, sans que cette éducation verse dans le moralisme?
C'est à cette question que tente de répondre Pénélope Dufourt dans le cadre de ses études doctorales. Elle y soulève des enjeux de fonds quant aux pratiques actuelles visant à éduquer les jeunes aux Droits de l'Homme et tente d'explorer si et en quoi la pratique du dialogue philosophique pourrait pallier aux dérives auxquelles fait face cette éducation.
Bonne écoute!
PDP/18 — Pratiquer la philosophie en classe d'histoire : en dialogue avec Nicolas Frognet
On entend dire que la philosophie est partout et qu'elle pourrait être pratiquée dans toutes les matières scolaires. Or, bien que cela soit « vrai » en principe, l'intégration du dialogue philosophique dans d'autres matières peut également présenter certains défis.
Nicolas Frognet est enseignant au secondaire et il œuvre de manière active au développement de la philosophie à l'intérieur de l'association PhiloCité. Un de ses intérêts consiste justement à examiner comment il est possible de faire philosopher les jeunes en classe d'histoire. On y voit tout le potentiel et les défis que cela pose.
Bonne écoute!
PDP/17 — Parlons Pôle Philo: en dialogue avec Mélanie Olivier
En Belgique, il existe un service de Laïcité Brabant wallon appelé « Pôle philo » proposant des activités (animations, formations, publications), basées sur le questionnement philosophique pour tous les âges et tous les types de public.
Mélanie Olivier nous parle de son service, des activités proposées et des publications qu'il produit. On y discute notamment de la revue Philéas et Autobulle, des processus créatifs en amont et de l'extraordinaire créativité dont les concepteurs font preuve.
Bonne écoute!
PDP/16 — La philosophie comme démarche d'émancipation politique: en dialogue avec Johanna Hawken
Johanna Hawken est connue pour ses nombreux écrits sur la philosophie pour enfants mais aussi pour avoir créé la Maison de la philo à Romainville. Ce projet ambitieux vise, notamment, à démocratiser la philo dans la cité...
Nous entendons aussi de plus en plus parler d'une « méthode Hawken ». Qu'en est-il exactement? Je lui ai posé la question!
Bonne écoute!
PDP/15 — De la philosophie en adaptation scolaire vers la philosophie comme enjeu politique: en dialogue avec Jean-Charles Pettier
Jean-Charles Pettier est l'un des pionnier de la philosophie pour enfants en France. Première personne a avoir soutenu une thèse sur cette question en sciences de l'éducation, puis une deuxième en philosophie, il est notamment aux origines de l'expression « à visée philosophique ».
Lors de cet entretien, Jean-Charles Pettier nous parle de la pratique de la philosophie avec des adolescents en grande difficulté scolaire, des enjeux politiques de l'intégration de la philosophie auprès des plus jeunes ainsi que des nombreux projets dans lesquels il a été impliqué ces dernières années.
Bonne écoute!
PDP/14 — La philosophie comme mode de vie, ou comment devenir un philosophe grec: en dialogue avec Gaëlle Jeanmart
Pour certaines personnes, la philosophie est bien plus qu'une simple matière académique. Elle peut également être vue comme une manière d'aborder le monde, une manière de vivre.
C'est ce que propose Gaëlle Jeanmart lors de cet entretien. Comment est-il possible de s'inspirer de la philosophie, notamment des philosophes grecs tels que les stoïciens, pour mieux vivre?
Bonne écoute!
PDP/13 — Impacts des pratiques philosophiques sur l'intégrité cognitive: en dialogue avec Emmanuèle Auriac-Slusarczyk
L'intégrité cognitive peut être définie comme le fait de se savoir responsable de sa propre pensée, de dire véritablement ce que l'on pense tout en étant ouvert à l'autocorrection. Il y a donc un lien entre intégrité cognitive et humilité intellectuelle. En ce sens, elle pourrait être considérée comme une vertu épistémique.
Mais dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique permet-elle de développer cette intégrité intellectuelle chez les jeunes? Emmanuèle Auriac-Slusarczyk a mené, avec des collègues, une étude sur cette question et nous en partage les résultats.
Bonne écoute!
PDP/12 — Recourir aux pratiques philosophiques dans le domaine de la santé: en dialogue avec Denis Pieret
La pratique de la philosophie ne se limite pas au contexte de la classe. Plusieurs initiatives ont été faites à l'extérieur de celles-ci, notamment dans la cité.
Denis Pieret, en tant que ressource professionnelle au sein de l'association PhiloCité, a eu l'occasion d'expérimenter, avec des collègues, en quoi et comment les outils de la philosophie peuvent aider les professionnels de la santé dans leurs réflexions, voire dans leurs prises de décision.
À l'intérieur de cet épisode, Denis Pieret nous fait part de cette expérience novatrice et prometteuse.
Bonne écoute!
PDP/11 — Philosophie pour enfants et fraternité: en dialogue avec Christian Budex
La pratique du dialogue philosophique est reconnue pour avoir de nombreuses retombées positives chez les participants, notamment aux niveaux cognitif, social et affectif. Christian Budex, dans le cadre de sa thèse de doctorat, s'est intéressé à ces possibles retombées sous l'angle d'une possible éducation à la fraternité.
Discussion fort intéressante à l'intérieur d'un café parisien!
Bonne écoute!
PDP/10 — Pratiquer la philosophie par le recours à une approche holistique: en dialogue avec Chiara Pastorini
Chiara Pastorini est au cœur de plusieurs développements et initiatives autour de la philosophie pour enfants en France. Sa vision et son apport consistent à aborder les pratiques philosophiques sous le prisme de l'holisme: philosopher, c'est bien plus que ne penser qu'avec sa tête.
Chiara Pastorini nous explique, à l'intérieur de cet épisode, les éléments qui l'animent dans sa contrubution au développement des pratiques philosophiques avec les jeunes.
Bonne écoute!
PDP/9 — Enseigner la philosophie par le dialogue au lycée: rencontre avec Charlie Renard
Il est bien connu que la philosophie, telle qu'elle est enseignée et pratiquée au lycée, est très « scrupturo-centrée » et laisse peu de place à l'oralité, du moins pas au sens de la pratique du dialogue tel qu'elle a été développée en philosophie pour/avec les enfants et les adolescents.
Charlie Renard travaille justement, dans le cadre de sa thèse de doctorat, à examiner la question et la place de l'oralité dans l'enseignement de la philosophie au lycée. Un projet fort intéressant, orienté vers des pratiques innovantes.
Bonne écoute!
PDP/8 — Pratiquer la philosophie par le recours au dialogue socratique: rencontre avec Anna Touati
Parmi les approches développées afin de permettre aux enfants de pratiquer le philosophie, il y a celle nommée « dialogue socratique » ou encore, selon l'appellation de PhiloCité, de la « réfutation socratique ». Anna Touati est une spécialiste de cette approche et nous parle de principaux éléments la constituant.
Bonne écoute!
PDP/7 — Philosopher à partir des ateliers ARCH-AGSAS: en dialogue avec Michèle Sillam et Véronique Schutz
Dans la foulée des initiatives prises en France afin de développer des approches visant à permettre aux enfants de faire de la philosophie, il y a celle développée par Jacques Lévine autour de ce qu'il est désormais convenu d'appeler les Ateliers de Réflexion sur la Condition Humaine (ARCH). Afin de mieux comprendre en quoi consiste cette approche, je m'entretiens avec Michèle Sillam et Véronique Schutz.
Bonne écoute!
PDP/6 — Philosopher et méditer avec les enfants: en dialogue avec Frédéric Lenoir
Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec le philosophe Frédéric Lenoir sur la pratique du dialogue philosophique avec les enfants. Nous discutons de ce qui l'a amené à s'intéresser à la philosophie pour enfants, de sa vision de cette approche et de l'association qu'il a mise sur pied, SEVE, et qui est active dans plusieurs pays.
Bonne écoute!
PDP/5 — Philosophie et construction de l'identité chez les adolescents: en dialogue avec Agathe Delanoë
Dans cet épisode, je m'entretiens avec Agathe Delanoë sur la potentiel de la pratique du dialogue philosophique dans la construction de l'identité chez les adolescents, plus particulièrement chez les adolescents en contexte psychiatrique. Agathe s'est toujours intéressée aux liens entre philosophie et santé et dans cet épisode, elle nous expose les enjeux et les résultats préliminaires de sa thèse de doctorat qui sera finalisée à l'automne 2023. Bonne écoute!
PDP/4 — Pratique philosophique et création artistique: en dialogue avec Fanny Bourrillon
Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec Fanny Bourrillon qui anime des ateliers combinant dialogue philosophique et création artistique, notamment dans les musées, dont le Centre Pompidou ainsi que le musée Rodin, à Paris. Ensemble, nous discutons de ce qui l'a amené à animer des dialogues philosophiques et à y intégrer des créations artistiques. Nous discutons également de sa posture d'animatrice ains que de l'ouvrage « 50 activités pour philosopher avec ses enfants », qu'elle a co-écrit avec Angie Gadea. Si vous souhaitez avoir davantage de détails sur les ateliers proposés par Fanny et son équipe, vous pouvez consulter le site internet de Philomoos à l'adresse suivante: https://philomoos.com
Bonne écoute!
PDP/3: Démarche d'enquête philosophique et épistémologie en PPEA+ : en dialogue avec Véronique Delille
Dans cet épisode s'inscrivant à l'intérieur de la série portant sur la pratique du dialogue philosophique, je m'entretiens avec Véronique Delille, une figure marquante de la PPEA+ qui contribue depuis plusieurs années à son développement, de manière rigoureuse et éclairée. Véronique se spécialise en logique et en épistémologie. Dans le cadre de cet entretien, nous nous intéressons à la démarche d'enquête, de Dewey à Lipman. Nous réfléchissons également à la dimension épistémologique des dialogues philosophiques et de la vigilance qu'elle nous conduit à adopter lors de l'animation, notamment face à des concepts tels que connaissance, savoir, vérité, opinion, croyance et fiabilité. Nous discutons également du rapport démocratique qui s'installe dans le dialogue philosophique entre les participants, comme condition nécessaire à la rigueur intellectuelle. Finalement, nous abordons la théorie argumentive du raisonnement qui offre de nouvelles clés de lecture au regard de ce qui se produit lorsque nous tentons de partager et de justifier nos idées. Bonne écoute!
E14 — Mort et deuil à l'école: en dialogue avec Christine Fawer Caputo
La mort fait partie de la vie, et de l'école, puisqu'elle fait également partie de la vie! Pourtant, la mort semble demeurer un sujet dont on parle peu à l'école, pour diverses raisons. Pour la personne enseignante qui doit composer avec les deuils que vivent les élèves, les ressources se font assez rares. Christine Fawer Caputo s'intéresse à cette question depuis plusieurs années. Avec elle, nous tentons d'identifier les enjeux que cette question soulève et les moyens d'y répondre. Comment accompagner et traiter de la mort avec les enfants à l'école? Telle est la question phare de cet entretien, avec, à la clé, quelques ressources, dont celles-ci:
https://www.alphil.com/livres/1272-mort-et-deuils-en-milieux-scolaires-.html
https://www.cairn.info/revue-recherches-familiales-2018-1-page-177.htm
https://sfap.org/search/node/initiatives%20et%20acteurs
https://lavielamortonenparle.fr
https://mort-deuil-ecole.ch
Bonne écoute!
PDP/2 — Droits de l'enfant et philosophie pour enfants: en dialogue avec Aurélia Platon
Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec Aurélia Platon qui s'intéresse à la convention relative aux droits de l'enfant et qui a tenté d'examiner dans quelle mesure la pratique du dialogue philosophique peut contribuer à mettre en œuvre cette convention ainsi qu'à permettre aux enfants eux-mêmes de connaitre leurs droits, de se les approprier et de les revendiquer!
PDP/1 — Philosopher avec les jeunes à partir de la littérature jeunesse : en dialogue avec Edwige Chirouter
Voici le premier épisode d'une série portant sur la pratique du dialogue philosophique avec les jeunes. Pour ce premier entretien, je dialogue avec Edwige Chirouter, figure de proue du domaine. Elle nous parle, notamment, de l'avènement de la chaire UNESCO dont elle est titulaire ainsi que du recours à la littérature jeunesse pour initier des dialogues philosophiques en classe. Bonne écoute!
E13 — Penser les théories du complot à l'aide de la psychologie sociale : en dialogue avec Anthony Lantian
Dans cet épisode, je vous propose un entretien avec Anthony Lantian, maître de conférences à l'Université Paris Nanterre, autour de son ouvrage « Croyez-vous aux théories du complot? ». Ce détour par la psychologie sociale, je l'espère, permettra aux personnes intéressées par l'éducation de mieux comprendre les déterminants qui peuvent conduire des personnes à adhérer aux théories du complot afin d'agir de manière préventive. Par le biais des études issues de ce domaine, nous examinons également en quoi œuvrer au développement de la pensée critique des jeunes peut constituer un levier précieux afin d'éviter que les jeunes adhèrent aux théories du complot.
Anthony Lantian est maître de conférences en psychologie sociale à l’Université Paris Nanterre. Ses travaux de recherche portent sur l’étude des croyances aux théories du complot, à la croyance au libre arbitre et au déterminisme, ainsi qu'à la psychologie du jugement moral.
Bonne écoute!
E12 - Penser l'autorité enseignante: en dialogue avec Camille Roelens
Dans cet épisode je réfléchis avec Camille Roelens, chercheur au Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éthique de l’Université de Lausanne, à la question de l'autorité éthique et de l'éthique de l'autorité en enseignement.
E11 — Éducation à la sexualité : en dialogue avec Vicky-Anne Fournier-Gallant
Vicky-Anne Fournier-Gallant est enseignante au primaire, étudiante au doctorat en sciences de l'éducation et chargée de cours dans le domaine de l'éducation à la sexualité, notamment auprès des jeunes enfants. On y parle de l'importance de l'éducation sexuelle à l'école, de sa place dans les programmes et des enjeux qui lui sont liés.
E10 — L'utilisation des cartes heuristiques: en dialogue avec Chantale Beaucher
Cet épisode a quelque chose de particulier: il a été enregistré devant public et je suis accompagné de Marie-France Nadeau dans l'animation. Nous discutons avec Chantale Beaucher du recours aux cartes heuristiques pour favoriser les apprentissages des élèves et des personnes étudiantes. Une piste prometteuse encore peu explorée au Québec.
L'envers des positions [2]: « Avoir des bonnes notes à l'école nous permet de réussir dans la vie ».
Deuxième épisode de la série « L'envers des positions » avec Olivier Michaud. Nous discutons d'une affirmation, qui nous a été donnée par des élèves du secondaire, selon laquelle le fait d'avoir des bonnes notes à l'école nous permet de réussir dans la vie. Bonne écoute!
L'envers des positions [1]: en dialogue avec Olivier Michaud
Encore un nouveau concept pour le balado... décidément! Avec mon collègue Olivier Michaud, nous vous proposons, dans cette mini-série, d'examiner l'envers de certains énoncés véhiculés dans le monde de l'éducation. Qui sait, en changeant la perspective, nous pourrions faire de belles découvertes!
E9 — L'éthique professionnelle en enseignement: en dialogue avec Denis Jeffrey
Pour les personnes enseignantes, agir de façon éthique constitue une compétence à développer et à mobiliser au quotidien. Mais qu'est-ce que l'éthique professionnelle en enseignement? Comment y forme-t-on? À quoi la reconnait-on? Sur la base de quoi fonder notre action? Où commence-t-elle et où s'arrête-t-elle? Denis Jeffrey, professeur titulaire à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval, fort de son expérience et de ses expertises, nous aide à mettre de l'ordre dans tout cela! Bonne écoute!
E8 — Apprendre les mathématiques: en dialogue avec Laurent Theis
Apprendre les mathématiques est considéré comme essentiel à l'école et les enseignants y consacrent beaucoup de temps. Pourquoi? Qu'est-ce qu'on apprend en mathématique? Qu'est-ce qu'une situation problème mathématique et comment aider les élèves en difficulté à y entrer? Dans cet épisode, je discute de ces questions avec Laurent Theis, professeur titulaire au Département en enseignement au préscolaire et au primaire de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke. Bonne écoute!
E7 — Le rapport à l'écrit : de quoi s'agit-il et en quoi cela peut-il améliorer nos pratiques en classe? En dialogue avec Christiane Blaser.
En dialogue avec Christiane Blaser, nous réfléchissons au concept de rapport à l'écrit et plus spécifiquement à l'écriture. Exploration des composantes de ce concept et des manières dont il peut changer notre façon de voir l'apprentissage de l'écriture à l'intérieur du cadre scolaire, peu importe les domaines d'apprentissage.
E6 — L'école peut-elle (doit-elle) aider à contrer les idées complotistes chez les jeunes? En dialogue avec Sivane Hirsh et Audrey Groleau
Dans cet épisode, je m'entretiens avec Sivane Hirsh et Audrey Groleau, toutes deux professeures à l'Université du Québec à Trois-Rivières, des raisons pour lesquelles l'école devrait aider à contrer les idées complotistes des jeunes ainsi que des moyens d'y parvenir.
E5 — L'appréciation des œuvres littéraires à l'école: en dialogue avec le professeur Martin Lépine
Dans le cadre de cet épisode, je m'entretiens avec Martin Lépine, professeur à la Faculté d'éducation de l'université de Sherbrooke, sur l'apprentissage de la lecture et plus spécifiquement sur l'appréciation des œuvres littéraires. Former des lecteurs pour la vie ne veut pas dire former des « décodeurs » de textes et Martin fait bien la distinction entre les deux. Au-delà de l'apprentissage des codes de la langue, il y a tout le rapport à la lecture qui est à développer, un rapport qui comprend une diversité de dimensions sur lesquelles agir. Bonne écoute!
E4 — La motivation scolaire: en dialogue avec le professeur Jonathan Smith
Vous êtes intéressé(e)s par la motivation scolaire? Ça tombe bien puisqu'il s'agit du sujet sur lequel je m'entretiens avec Jonathan Smith (professeur à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke), qui est un spécialiste de la question! Un échange très agréable, stimulant et approfondi!
E3 — (3/3) : Joindre les arts, dont le théâtre jeune public, et la pratique du dialogue philosophique avec les enfants : entretien avec Gilles Abel
E3 — (2/3) : Joindre les arts, dont le théâtre jeune public, et la pratique du dialogue philosophique avec les enfants : entretien avec Gilles Abel
E3 — (1/3) : Joindre les arts, dont le théâtre jeune public, et la pratique du dialogue philosophique avec les enfants : entretien avec Gilles Abel
Faits saillants de la seconde partie de l’entretien avec des ados qui pratiquent la philosophie
E2 — (2/2) : En dialogue avec des adolescents qui pratiquent la philosophie
Faits saillants de la première partie de l’entretien avec des ados qui font de la philo
E2 — (1/2) : En dialogue avec des adolescents qui pratiquent la philosophie
Dans cet entretien, je discute avec des adolescents qui pratiquent la philosophie dans le cadre de leur parcours scolaire au secondaire. À l'intérieur de cette première partie, ils nous expliquent ce qu’ils font en philosophie et nous parlent de leur rapport à cette discipline scolaire.
E1 — (2/2) : Faire appendre des habiletés de pensée aux enfants par la pratique du dialogue philosophique: entretien avec Alexandre Herriger
Dans cette seconde partie, Alexandre Herriger discute entre autres de la pratique de la philosophie à tous âges, de la culture du doute et des enjeux liés à l’accompagnement des enseignants lorsque nous souhaitons développer les habiletés de pensée des élèves. Bonne écoute!
E1 — (1/2) : Faire appendre des habiletés de pensée aux enfants par la pratique du dialogue philosophique: entretien avec Alexandre Herriger
Présentation du podcast
Épisode dans lequel Mathieu Gagnon, professeur à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke, présente le projet de podcast « Pensons l’éducation », son esprit, sa forme et ses objectifs.