Educação tem Ciência

Ataques extremos em escolas, com alunos e professores mortos. Essa realidade que parecia tão distante das terras brasileiras agora aterroriza por aqui, com uma sequência de casos nos mais diferentes locais do país. E agora? Como lidar com o socioemocional de alunos e professores que, de repente, chegam na escola com a mochila cheia de cadernos e estojos e com o coração com um bocado grande de medo?

Educação não se faz em contexto de medo. E, assim como a violência não tem uma única causa, a solução também depende de trabalho intersetorial. Para falar sobre esse tema, a conversa deste episódio é com a Ana Carla Crispim, gerente de projetos do Instituto Ayrton Senna, e com a Ceiça Alexandre, da secretaria de educação do estado do Ceará. 

Queremos ouvir a sua opinião sobre o podcast. Se você tem elogios, críticas ou sugestões, envie um email para: comunicacao@cienciaparaeducacao.org. O Educação tem Ciência é uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação.

Você já ouviu falar sobre chatGPT? A nova vedete da inteligência artificial tá na boca do povo, inclusive dos estudantes. Basta uma pequena investigação para descobrir que até crianças dos anos iniciais do fundamental já conhecem o tal chatbot que gera escrita semelhante à humana.

O desafio, nesse contexto, é enxergar o potencial das tecnologias da educação. Se bem utilizados, os impactos positivos dos recursos tecnológicos são inúmeros, como por exemplo: acompanhamento individual do aluno; autonomia do estudante; trabalho em equipe; e aprendizado mais dinâmico e interessante. Isso implica, claro, entender que o uso da tecnologia para aprendizagem não significa abrir o sinal do wifi para os estudantes.

É preciso software pedagógico e formação dos professores. Para falar sobre chatGPT e sobre os desafios e benefícios do uso das tecnologias em educação, convidamos João Ricardo Sato, professor de Neurociências da Universidade Federal do ABC, e Caio Marques, orientador de educação digital da rede municipal de educação de São Paulo. 

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Quem nunca recebeu uma Fake News pelas redes sociais? E quantos de nós podem ter chegado a repassar essa notícia falsa, até mesmo sem se dar conta da falta de veracidade? Numa época em que basta um clique para que um fato ou um fake chegue a milhões de pessoas, o antigo boato recebeu novo nome e contorno: as fake news visam influenciar as crenças, manipular politicamente ou criar confusão em prol de interesses escusos.

Brecar isso exige a construção do pensamento crítico. E qual é mesmo o local privilegiado para isso? Exatamente, a escola. Aliás, está previsto na Base Nacional Comum Curricular.

Para falar sobre o tema, convidamos para este episódio a Ana Carolina Zuanazzi, gerente de projetos no Instituto Ayrton Senna, e o Glaucio Gomes, professor de Língua Portuguesa nos anos finais do ensino fundamental.

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Os últimos dados da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) indicam que apenas 30% das cientistas no mundo são mulheres. Ao olhar para áreas de tecnologia e inovação a presença de pesquisadoras cai ainda mais: elas são apenas uma em cada cinco profissionais.

Aqui no Brasil, no ano passado, foi a primeira vez que uma cientista mulher foi escolhida para liderar a Academia Brasileira de Ciências. Helena Nader comandará a ABC no triênio 2022-2025).

Mudar isso é tão urgente, que é um dos objetivos de desenvolvimento sustentável da ONU. E sabe qual é um espaço muito propício para mudar esse cenário? A escola! E a mudança deve acontecer desde o ensino infantil. Possibilitar que mulheres exerçam seu potencial científico é uma tarefa que precisa acontecer desde a brincadeira do faz de conta. E que deve persistir no decorrer de toda a escolarização.

Para contar um pouquinho sobre o lugar atual da cientista mulher no Brasil e as formas de mudar esse cenário a partir da educação, convidamos para este episódio do podcast Educação tem Ciência a neurocientista Natalia Mota e a Luciana Conter, que é professora de ciências na educação básica.

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As pesquisas mostram que o sonho que se sonha dormindo é um indutor, um catalisador do aprendizado. Ao receber os alunos, todos eles acordados, a escola, por sua vez, pode e deve ser o local de estímulo aos sonhos, de escuta desses sonhos.

A gente sabe que isso tudo não é tarefa simples, querido professor e professora. Por isso, convidamos o neurocientista Sidarta Ribeiro, professor titular de neurociência e fundador do Instituto do Cérebro da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), e a Luciellen de Carvalho, professora da rede municipal de Guarulhos, para nos ajudarem a entender como estimular, acolher e ter uma escuta atenta aos sonhos dos estudantes, sejam eles crianças ou adolescentes.

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Você já ouviu falar em Funções Executivas? Se não, este é o momento de entender o que são e como é importante voltar a atenção a isso neste momento pós-pandemia.

Um estudante com funções executivas desenvolvidas sabe planejar suas atividades, pensa antes de agir (não faz tudo por impulso), e consegue alternar tarefas, entre outras habilidades que vão ajudá-lo muito na aprendizagem escolar. Habilidades muito importantes e que ajudam (e muito!) na apreensão do conteúdo.

Para falar sobre o tema, convidamos a Rochele Paz Fonseca – fonoaudióloga, neuropsicóloga e uma das coordenadoras da  Rede CpE – e o Luan Moreira, professor do ensino médio do Instituto Federal de Educação em Aquidauana.

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A BNCC prevê e as pesquisas comprovam: pessoas com competências socioemocionais mais desenvolvidas apresentam maior facilidade para aprender novos conhecimentos, se autoconhecer e conviver em sociedade. Mas, e como estão os estudantes brasileiros? Levantamentos recentes mostram que o tempo de pandemia, com aulas remotas, afetou demais o desenvolvimento socioemocional de crianças e adolescentes. 

Nessa retomada, é fundamental políticas públicas intersetoriais que garantam a todos os estudantes brasileiros – inclusive e principalmente aqueles em contexto de vulnerabilidade – ter acesso a uma educação comprometida com o desenvolvimento socioemocional.

Para falar sobre a importância das competências socioemocionais dos estudantes e como gestores e educadores podem atuar ante esse desafio, convidamos a Ana Crispim, gerente de projetos do Instituto Ayrton Senna, e o Anderson Mota, orientador educacional na rede municipal de educação de Sobral, no Ceará.

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Formação Socioemocional. Todo professor, mesmo que não conheça a expressão, sente na pele, no dia a dia da sala de aula cheia de crianças e adolescentes, o quanto o conhecimento sobre as próprias emoções ajuda na saúde mental e bem-estar além de influenciar no relacionamento com os alunos e até no aprendizado dos estudantes.
Para conversar sobre o tema convidamos para este episódio Karen Teixeira, gerente de projetos no Instituto Ayrton Senna, e Patrícia Garcia, professora da rede estadual do Mato Grosso do Sul.
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A música potencializa a aprendizagem cognitiva e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, como a perseverança, senso de responsabilidade e capacidade de trabalhar em equipe. 

Para explicar como isso acontece e como praticar essa atividade em sala de aula, conversamos com o professor de música Pedro Henrique dos Santos, que atua na rede municipal do Recife, e com Julie Wein, doutora em neurociência, cantora e pianista.

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O Educação tem Ciência é uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação.

Separar emoção da razão tanto na hora de aprender, como na hora de ensinar. Muitos professores já ouviram isso ao longo da carreira. Está dada a fórmula do insucesso. Sabe por quê? Porque é preciso se emocionar para aprender.

Para falar sobre como as emoções influenciam no aprendizado, conversamos com o físico Guilherme Brockington, que é mestre em Ensino de Ciências (Modalidade Física e Química) e Doutor em Educação. Atualmente, Guilherme se dedica a compreender os processos emocionais envolvidos na aprendizagem. Também falamos com neuropsicóloga Maria Claudia Dutra Lopes Barbosa, mestre em Educação e Doutora em Ciências Médicas, que atua na Escola Técnica Estadual Ferreira Viana, da Rede FAETEC.

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O Educação tem Ciência é uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação.

Apesar de matriculadas (temos uma legislação que prevê isso), boa parte das crianças e adolescentes com deficiência ou transtornos de aprendizagem seguem privados do seu direito de aprender. Estão integrados, mas não incluídos. 

A inclusão só acontece quando todo estudante tem direito de compartilhar o mesmo ambiente de ensino e aprendizagem, com condições para atingir o sucesso escolar e desenvolver autonomia. Isso envolve estrutura física, claro, mas também formação de professores e uma rede de apoio efetiva.

Conversamos sobre o tema com a Simone Aparecida Capellini,  coordenadora do Laboratório de Investigação dos Desvios da Aprendizagem (LIDA) do Departamento de Fonoaudiologia  da UNESP em Marília, e a Débora Rocha, professora da rede pública estadual do Rio de Janeiro.

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Estudos científicos descobriram que os primeiros 1000 dias de vida - que conta do início da gravidez até quando a criança completa dois anos de idade - é considerado um intervalo de ouro. Sabe por quê? Porque nesse período, as células cerebrais podem fazer até mil novas conexões a cada segundo – uma velocidade única na vida.

Essa formação acelerada do cérebro segue durante toda a Primeira Infância: 90% das conexões cerebrais são formadas até os 6 anos de idade. Por isso, é nesta fase que o cérebro mais precisa de estímulos – intelectuais, afetivos, físicos e sociais. Neste primeiro episódio da segunda temporada, Ocimara Balmant conversa com Olga Maria Rodrigues, do Programa de Pós Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem da Faculdade de Ciências da UNESP, e Juliana Palma, que é professora da rede municipal de SP e tem o canal @papodepro no Instagram.

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Apenas 5% dos alunos da rede pública brasileira terminam o Ensino Médio com conhecimentos adequados de matemática. Por que isso acontece e como os professores podem atuar auxiliando os alunos? Para discutir o ensino da disciplina que é um desafio para os brasileiros, conversamos com os professores Vitor Geraldi Haase, que atua no laboratório de Neurodesenvolvimento da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), e Thiago Fortunato, professor de Matemática da rede municipal do Rio de Janeiro.

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A Dislexia é um transtorno de aprendizagem que afeta as habilidades básicas de leitura e linguagem. Neste episódio, você vai entender como é feito o diagnóstico e como a escola pode ajudar no desenvolvimento da criança disléxica.

Conversamos com Augusto Buchweitz, Doutor em Letras e  pesquisador do Instituto do Cérebro do Rio Grande do Sul e Ana Luiza Navas, professora titular do Curso de Graduação em Fonoaudiologia da Faculdade de Ciências Médicas de São Paulo.

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A RedeCpE vai reconhecer essas iniciativas de professores com o Prêmio CpE na Sala de Aula, que vai contemplar nove experiências de sucesso desenvolvidas durante a pandemia com R$3.000,00 cada. Para saber mais e se inscrever, acesse www.cpe2021.com.br

O Educação tem Ciência é uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação.

Em março de 2020 as escolas fecharam as portas com a perspectiva de que seriam reabertas em poucas semanas. Um ano depois, boa parte dos alunos brasileiros segue em casa, estudando de forma remota. Os prejuízos para a aprendizagem e a saúde mental das crianças e adolescentes são grandes. Mas será que conseguimos aprender algo nesse período? A educação brasileira sofrerá mudanças? Para discutir as perspectivas, conversamos com Claudia Costin, diretora do Centro de Políticas Educacionais da Fundação Getúlio Vargas, e com Débora Garófalo, professora e coordenadora do Centro de Inovação da Educação Básica de São Paulo. 

O Educação tem Ciência é uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação. 

Todo estudante precisa aprender a se organizar, a se relacionar bem com os colegas e a lidar com as próprias emoções. No quarto episódio do  Educação tem Ciência, falamos sobre como as habilidades socioemocionais entraram no currículo das escolas e os benefícios que elas trazem para os alunos mesmo após a vida escolar, no mercado de trabalho. As convidadas são Rosinda Oliveira, psicóloga da Universidade Federal do Rio de Janeiro, e Juliana Malherme, professora da rede municipal de Teresina.

Dormir bem é tão importante quanto comer bem e se exercitar. Sem boas noites de sono, a cognição, o humor e a criatividade ficam prejudicados.  No terceiro episódio do Educação tem Ciência, falamos da importância do  sono para o aprendizado e de como garantir que o dia a dia das escolas  esteja sintonizado com o relógio dos alunos e professores. Os convidados  são Fernando Louzada, professor do departamento de Fisiologia da  Universidade Federal do Paraná, e João Paulo de Oliveira, professor de  física no Ensino Médio e mestre em Tecnologias Aplicadas em Educação.

Todo dia a ciência investiga e descobre coisas novas sobre a educação, mas essas descobertas às vezes precisam de um empurrãozinho pra chegar até a sala de aula. A cada episódio do Educação tem Ciência, a jornalista Ocimara Balmant vai conversar com um professor e um cientista sobre ensino e aprendizado, na teoria e na prática. Dos resultados de laboratório até a realidade das escolas.

O primeiro episódio vai ao ar no dia 2 de setembro.

Uma iniciativa da Rede Nacional de Ciência para Educação.