Bildungscafé

Tim Wiegelmann liefert als Körperbehinderter eine schonungslos erschreckende Innensicht auf unser Bildungssystem. Was meint Tim, wenn er sagt, das System befinde sich in einem „rasenden Stillstand?“ An seiner Biografie wird deutlich, dass der Begriff „Behinderung“ neu definiert werden muss, wenn man auf das Schulsystem blickt. Man fragt sich: Wer wird hier eigentlich von wem behindert? Tim bezeichnet sich als „Bildungsrebell“ und das bedeutet, dass er auch viele Vorschläge dazu hat, wie es laufen sollte. Bislang hat er einen Hauptschulabschluss, strebt aber einen höheren Abschluss an und fragt sich, ob er nach diesem „Bildungsaufstieg“ ein anderer Mensch ist? Wer Tim kontaktieren möchte, kann das über tim.wiegelmann2[at]gmail.com tun oder bei LinkedIn oder Instagram (@timwiegelmann_bildungsrebell). Sein Buch „Ich weiß, dass du nur Gutes willst“ ist im Buchhandel erhältlich.

Das Bildungscafé ist zurück!

Warum flockt Sojamilch manchmal im Kaffee? Lisa ist Lehrerin an einem Gymnasium in Rheinland-Pfalz. In ihrer fünften Klasse hat mit e-Portfolios gearbeitet, digital mit iPads über zwölf Wochen. In dieser Podcast-Folge berichtet sie von ihren Erfahrungen. Was war anders für ihre Schüler*innen? Was war anders für sie als Lehrerin? Lisa erzählt, inwiefern sich die Beziehung zu den Schüler*innen verändert, welche Erfolge man mit ihnen feiern konnte und welche Haltung dafür nötig ist. Wie wird im Portfolio bewertet? Welche Schwierigkeiten muss man bei der Kollaboration beachten? Und welche Rolle spielen Eltern und Kollegen? Portfolios stärken die Eigenständigkeit der Lernenden, aber was macht man, wenn die Motivation mal stockt? Lisa erläutert, warum sie im kommenden Schuljahr wieder auf e-Portfolios setzt und was das Ganze mit flockender Sojamilch zu tun hat. Lisa findet ihr auf Instagram unter @beziehungmachtschule

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„Wenn ich in der Uni nur bestanden / nicht bestanden sagen muss, habe ich paradoxerweise viel mehr Möglichkeiten für differenziertes Feedback.“ Das sagt Dr. Lena Florian, die in jungen Jahren promovierte und jetzt an der Uni Potsdam arbeitet. Zuvor unterrichtete sie mehrere Jahre als Mathe- und Latein-Lehrerin an einer Schule. Sie kennt beide Welten gut, deshalb frage ich sie in dieser Folge, ob sich ihre Erkenntnis zu den Kompetenznachweisen auf die Schule übertragen lässt. Und wir kommen auf etliche Aspekte an der Schnittstelle zwischen Uni und Schule zu sprechen: Wie müssten Übergänge gestaltet sein? Wieso finden wissenschaftliche Erkenntnisse oft so schwer Eingang in die Schulpraxis? Wie sieht ein ideales Projekt zwischen Uni und Schule aus? Gibt es an der Uni (zurecht?) eine andere Prüfungskultur als an der Schule? Das Besondere: Die Schnellhörer*innen sind herzlich eingeladen, mit Lena Florian und mir weiter zu diskutieren. Am 09.02.21, ab 18:00 Uhr öffnen wir dazu die Bühne auf Clubhouse. Wir freuen uns über Fragen, Beiträge, Einwände. Lena Florian findet man auf Twitter als @FrlFritz

Mein heutiger Gast ist als Lehrerin zu einem StartUp gewechselt. Wir sprechen über Arbeitskultur, neue Typen von Lehrern, Kultur der Digitalität, Netwerken und....natürlich...über Corona.

Jakob Huber arbeitet bei Microsoft Bildung und gewährt einen Einblick in die Kompetenzen, die von ihm in seinem Arbeitsalltag gefordert sind - und wir vergleichen das mit Kompetenzen, die in der Schule traditionell gefordert werden. Jakob ist auf Twitter als @Jasephu zu finden. Sein Artikel „Zeitgemäßes Lernen KONKRET: Wofür das eigentlich alles?“ ist auf LinkedIn zu finden.

„Man muss das Gefühl haben, dass es jetzt nicht wirklich Schule ist.“ Ich bin erneut im Gespräch mit diesmal vier Schülerinnen der gymnasialen Oberstufe; z. T. mit überraschenden Erkenntnissen zu zeitgemäßer Bildung, Leistungsbewertung, dem Klassenzimmer der Zukunft u.v.m.

Bildungsfrühstück - was sagen die Teilnehmer?