会いに行けるセンセイPodcast
By のざたん
会いに行けるセンセイPodcastSep 27, 2022
#03 植物の体のつくりと分類〜植物の構造って何なん?〜
植物の体のつくりは根・茎・葉/花は葉が変形したもの/植物は大きく5つに分けている/種子をつくる植物が3パターン/種子をつくらないのが2パターン/意外と分けられているけれども、言葉で表現すると難しいだけ/野菜をみながら考えるのが一番やりやすい方法
#02 生物の分類〜身近なところにも生物の分類が〜
生物を「分類する」というのも科学の発明です。リンネが体系的に分類をはじめたとされています。
トピックとして
- 界・門・綱・目・科・属・種という段階別で分けている
- ヒトであれば、動物界・脊索動物門・哺乳綱・サル目・ヒト科・ヒト属・ヒト
- サル目は霊長目ともいう
- ホモ=サピエンスは学名であり、属と種の組み合わせ
というようなことを話しています。
#01 生物の観察〜顕微鏡にも理屈がある〜
生物の観察に用いられる「顕微鏡」について。
- 実は種類があります
- いわゆる顕微鏡は光を通過させて観察します
- 平面しか見えてません
- レンズは2種類
- 見える大きさと視野の関係
など。紹介しています。
#00 理科の学びなおしプロジェクトはじめます
大人も学べる、テストとは関係しない理科の学びなおしができる内容をPodcastで配信することにしました。大人も中学校理科ぐらいの内容は知っていて欲しいですし、食わず嫌いで理科を嫌いにならないで欲しいのです。
127 NHKの取材をうけ放送があったこと
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先日NHKから「海外進学に理解をしめす学校の先生」という形で、少し取材をうけて、放送があったので、それについて。
126 この1ヶ月間の私〜その2〜
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約1月ぶりに話しています。何回かにわたって、最近のエピソードについて話しますが、今回は note pro を導入したことと、それにまつわる大人のリテラシー問題について。
note pro について → 学校にnote proを無償提供、noteの学校支援プログラム https://note.jp/n/n2480014e2185
勤務校の note pro → https://tosajuku-edu.note.jp/
125 この1ヶ月間の私〜その1〜
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約1月ぶりに話しています。何回かにわたって、最近のエピソードについて話しますが、この1か月で他のかたのメディアでお話したことを振り返って。
GEG Fuji ティーチャーズ Radio 3776(第56回)GEG リーダーに聞く→ https://youtu.be/OWWVjWn6FJU
O-drive 都市部と地方で違うもの。時代に必要とされ、重なるもの。(前編)→ https://www.otemon-jh.ed.jp/o-drive/interview/fujisawa_nozaki_ushigome_01/
124 学校の先生は社会を知らないのか
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教員をやっていてよく耳にする「学校の先生は社会を知らない」というフレーズ。そうではないと言い切れないと思ったことについて話しています。
123 動く人のジャマをしない環境づくり
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最近、収録できてなかったのですが、その間に出会った若い人たちとの交流から感じていることについて。
122 共通テストについて思うこと(国語編)
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大学入学共通テストが実施され、ネット・SNS上でいろんな意見を見かけています。いろいろと見ていて気になることがあったので、音声としてまとめています。今回は国語編。
121 Canvaへ再印刷依頼の名刺の続き
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エピソード118でお伝えした、Canvaでの名刺発注での再印刷依頼をしたものが、年を明けて届きました。上手くいかないことは続くものですね。
noteでも書いています:https://note.com/nozkoh/n/n3a690cb109d2
120 Edcamp Kochi に向けて〜GEG EKIDEN2022公開収録〜
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年明け1本目は、GEG EKIDEN2022というイベントで公開収録。そもそもEdcampって何?っていう部分を日本語で初めてEdcampを行ったEdcamp鎌倉の運営メンバーに聞きました。
今回の番組は、ふじぽんの「幸せな教員になるラジオ」とコラボレーションでお届けしております。
前編はこちら:https://open.spotify.com/episode/1q4W9JSDyyO7CI1rhI1Sr8?si=KqJAgVwSR-GPc2ALfb6Q4w
Edcamp Kochi:https://sites.google.com/view/edcampkochi/
119 2021年を振り返る
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2021年を振り返って、感じたことをお話しています。今年もありがとうございました。
noteにも振り返りを記載しています:https://note.com/nozkoh/n/n251c6a9eafcb
118 Canvaで名刺を発注した後に問い合わせた話
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先日Canvaを通して名刺の発注を行ったんですが、いろいろ気になったので問い合わせをしたら、すんなり解決したよという件
noteにも記載しています:https://note.com/nozkoh/n/n36ccdf58ea7a
117 『みんなのまなぶば』はじめました
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12月27日に『みんなのまなぶば』というコミュニティでオンライン講座をはじめました。初回は中学生から大学生の生徒・学生さんたちと大人が混ざって、単位について意見を出し合いながらいろいろと考える時間をとることができました。やってみて感じたことや、主催する側が学んだことについて話しています。
みんなのまなぶば:https://minnanomanabuba.peatix.com/
116 先生もヒアリングしたらいいのでは?
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最近、起業研修を受けていて、ヒアリングの大切さを感じています。そして、学校の教員という立場で考えた際に、ヒアリングってことをしていないのでは?と感じることが多くなってきました。学校の先生もヒアリングをしてみてはいかがでしょうか?
115 『みんなのまなぶば』はじめます
知らなくても、考えなくても、生きていけるけど、
知っていたら、考えていたら、もっと味わい深く豊かな毎日が送れる。
そんなことについて考える『みんなのまなぶば』
対話をしながら、答えのない問いについて、参加している方々と意見を出して考えたい。『みんなのまなぶば』というオンラインワークショップの場をつくります。
みんなのまなぶば:https://minnanomanabuba.peatix.com/
114 子どもが口に入れたら危ない3つのもの
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今朝、ニュースをみていたら「マグネット玩具」誤飲事故が多発という内容が目に止まりました。他にも子どもが口に入れると危ないものがあり、3つの代表例を紹介しています。大人の方が少し意識をしていただけると、子どもたちは助かります。
113 LEAP DAY RYOMA が終わりました
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龍馬フロッグスの最終発表 LEAP DAY RYOMAが12月11日に終わりました。その会に参加して感じたことを話しています。
112 高校の授業って90単位も必要ですか?
高校の授業って、1日6時間の5日あるとすると、3年間で90単位の取得ができるのですが、高校卒業には74単位以上で十分なのです。さて、この差異はなんなのだろうと考えながら、空き時間作って自分の勉強したいことに注力したっていいのではないだろうか。選べる環境に変わっていく必要があるのではないだろうか。と考えていることについて話しています。
111 【TALK LIVE】〜視察に行って気がついたこと〜
先日視察に行って気がついたことについて、同僚とTALK LIVEでアウトプットしています。カッコイイとかグルーブ感とか、学校の視察に行ったあとで出てくる言葉とは思えないモノがポロポロと出てきています。
視察先:追手門学院中・高等学校 探究科
110 視察に行って感じたこと②
大阪にある学校の探究科の取り組みとその先生方を視察に行ってきました。率直に感じたことを言葉にしてアウトプットをしています。一緒に何かを作りたい相手と出会えたって実感が今までで一番強いのかも知れません。それぐらい考えることの多い2日間でした。その②
109 視察に行って感じたこと①
大阪にある学校の探究科の取り組みとその先生方を視察に行ってきました。率直に感じたことを言葉にしてアウトプットをしています。一緒に何かを作りたい相手と出会えたって実感が今までで一番強いのかも知れません。それぐらい考えることの多い2日間でした。
108 つながるチャンスを開いておく
今月、様々な形でお問い合わせをいただきます。企業様から、個人様から立て続けに。どうして知ってもらえたのだろうか、どうして問い合わせていただけたのだろうかと考えながら、つながるチャンスを開示しておくことって大切だと気づいたので、それについてお話しています。
『会いに行けるセンセイ』:https://tosa-edu.com/
107 自分を見つめ直すこと
最近Twitterを中心にSNSについて考えています。プロフィールを考えたり、何をシェアしようとするのかを考えるうちに、自分を見つめ直す作業をしていることに気が付きました。SNSを運用することと、自分を見つめ直すことには親和性があって、自己対話を考える素材として学校で取り組むのもありなのではないだろうかと。そんなことを話しています。
106 外部の方と連携して授業を考えたこと
会いに行けるセンセイの活動を通じて知り合えたメディア情報リテラシーに詳しいかたと授業づくりを行ってきました。それを勤務校で実施していただき、気がついた子どもたちの状態について話しています。
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105 人と人とのつながりに感謝
先日取材を受けました。インタビューの中で話している際にも、人と人とのつながりの大切さを改めて実感しました。そして、今日もまた人が人をつないでくれることが起こりました。知ってもらえていることが、こんなにもありがたいことなのだと実感しているところです。そしてBGMも変えてみました。これも人のつながりで「やってみよう」と思ったんです。
104 どうして発信しているんですか?
「教員なのにどうして発信しているんですか?」とよく聞かれます。生徒からも発信することについて聞かれるので、発信していて起こっていることについてアレコレと話しています。
103 偏差値で語る不思議さ
こちらの記事を読んでいて、改めて感じている「偏差値」で語る不思議さについて。学校の中で、特に地方に移住してからですが、偏差値をものさしにした表現が多いと感じるわけです。それは個人的に気になっているからなのかもしれないですが。大人のみなさんも、偏差値ってどんなものを示しているのか、わかって使われていますか?それで、子どもたちを苦しめる要因をつくることに加担していませんか?
【参考記事】大事なのは、鎧を脱がすよりも、そもそも纏わせない教育。:https://www.otemon-jh.ed.jp/o-drive/special/special_06/
102 圧倒的に話しやすいという特性について
先日、先生の学校高知県人会で焚き火を囲んできました。そのときに『圧倒的に話しやすい』と評されて、ちょっと嬉しい気持ちになりました。ちょっとだけですが、話を聞いているときのコツのようなものを紹介いたします。
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101 中高生との対話における可能性
会いに行けるセンセイの活動を通じて、中高生と話す機会・対話する機会を頂いています。対話をする中で、新しい視点に気付かされ、毎回感謝するばかりです。どうして、対話をしてもらえるのか。他の教員では成り立たないのか。リアルな声を聞いて感じることを話しています。
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100 コミュニティの可能性
CLS(コミュニティーリーダーズサミット)高知というイベントに参加してきました。コミュニティの運営やコミュニティを活用する方が全国から集まるイベントです。そこで感じた、コミュニティの力や、コミュニティから得た経験について振り返りまとめています。
99『 チ。―地球の運動について―』という漫画が学校の中の話にもみえてしまう
『チ。―地球の運動について―』という漫画をご存知でしょうか。異端思想が過激に弾圧されていた中性ヨーロッパが舞台で、天動説と地動説を巡る話ではあるのですが、この話が学校の中の話にみえてしまっていて、主人公のように信念を貫けるのだろうかと考えさせられています。
98 指の先の骨が折れて気づいたこと
指を強打しました。思った以上に指先が腫れていたので病院へ行ったところ、先端の骨が折れていました。痛みもありますが、思った以上に不便があるのと、痛みに気づくまでのプロセスを振り返れたので、音声にして残しておきます。
97 ジェンダーレスでもジェンダー別なのか
制服をジェンダーレス化にという動きが、地元の自治体でありました。これは、ありがたいことでもあり、動きの遅い学校に対しての良いアプローチだとも感じています。一方で、校則で頭髪をジェンダー別に定めているケースもあるので、このあたりはどうするのかも含めての課題ではないだろうかと感じたことを話しています。
96 『しっぱい』ってなんだろう
先生の学校会員ミーティング『しっぱいをアップデート』を受けて『しっぱい』ってそもそも何を指しているのかについて考えています。間違いのこと?未達成のこと?不正解のこと?混ぜ合わせていませんか?
95 先生の”引率”の負担について
給特法の件もあって、先生のはたらき方ってどうなっているのと、報道に出てくることが増えたとは思います。それでも、まだまだ知られていないこともあって、現場ではたらく自分でも『?』と感じることが少なくありません。そんな中で、教員の引率について、考えるキッカケができたので、調べたことについて話しています。少しでも、先生のリアルな仕事を知っていただければ光栄です。
94 2021年度の前半を振り返る
気がつけば9月も終わり。2021年度も半分が経過しました。4月〜9月にかけて何をしてきたのかを振り返りながら、今後の展望をアウトプットしております。
先生の学校:https://www.sensei-no-gakkou.com/
Twitter;https://twitter.com/nozatan530
Instagram:https://www.instagram.com/nozatan530/
93 知っておいてもらいたい『高校の観点別評価』について
次年度から観点別評価が高校でも取り入れられます。小学校でも中学校でも取り入れられている観点別評価。これが高校でも行われるということがあまり知られてないのかもしれません。また、学びに向かう力を評価されていることも知られてないのかも。そのあたりの新しい評価についてお伝えしています。
92 みがくとワクワクする
最近、理科の授業の教材研究として金属をみがいています。光の反射だったり、岩石を磨くだったり、金属光沢だったりにつながるのではというイメージから取り組んでいます。興味のある方は、ぜひ磨いてみませんか?
https://www.instagram.com/p/CT1YUBzpUJl/?utm_source=ig_web_copy_link
91 自分でできることからはじめよう
課題解決学習とか探究活動とか教育の界隈がワイワイしてます。ちょっと気になるのが、誰も困ってないし、自分でできることじゃないのに「やりました」とか「やることがみつかりません」ってなっちゃうケース。探して、やるだけなのに。気づけたら簡単なんだけど、やったことないから気づけないこと。
90 コロナ下の授業「難しすぎる」5割をどう捉えるか
コロナ下の授業「難しすぎる」5割 小中高校生調査という朝日新聞の記事を読み、子ども視点から授業を捉えるとこのような結果となるのかと感じました。だとすると、私達教員はどうアプローチしたらいいのだろうかと真剣に考えなければいけないのではないだろうかと考えたことについて話しています。
コロナ下の授業「難しすぎる」5割 小中高校生調査:https://www.asahi.com/articles/ASP9B6R35P95UTIL011.html
89 制服いらないんじゃないか問題
ネットコラムで書かれていた記事です。ジェンダーレスのムーブメントが起きているなかでの、女子生徒にスラックスの選択肢が増えていたり、そもそも私服化されていく現場があります。その動きに対してブロックしているのが大人ではないかという調査結果がありました。その記事を読み、感じたことを話しています。
制服の自由化 大人が消極的 コロナ禍の校則見直し:https://news.yahoo.co.jp/byline/ryouchida/20210913-00257980
88 具体と抽象を行ったり来たり
新しい学習指導要領にある探究的な学びって、具体と抽象の行き来だなと感じています。それは難しいことではなく、ちょっとした思考の遊び。そして、それができるだけで、楽になるんですよ。本当は。でも、大人もあまりやっていないわけです。
87 グローバルという前に見直しをしませんか
学校がGIGAやらSDGsやらグローバルな人材輩出やら言っているのが気になります。学校の中で強制していることはないですか?それはグローバルだと言えますか?現場の教員をしていて、とても違和感を感じています。
86 一次情報を確認しませんか
学校の先生に限らないのかもしれないですが、根拠がアヤシイまま・アップデートされていないまま何かをしているケースをよく見かけます。それが気になって仕方のない今日このごろ。自分に対しても、一次情報を確認する習慣を。
85 ミジンコを前から見るか横から見るか
ミジンコを思い浮かべたときに、正面からの姿を思い浮かべる方はいますか?こうした視点を増やすことが学びなのかなと最近感じるのです。ニュースを見て、同じ情報をインプットしているけれども、かんじていることは人それぞれ違っている。違っていいけど、多様さを増やすためトレーニングにもなっているなと。
84 ICTではいつもちょっとトラブルがつきものです
コロナ禍での対応として、オンライン授業に取り組む学校・自治体が少し増えてきている様子です。そこで生じるのが、つながらない問題。ネットワークにつながらないことは、少なからずあることですので、カリカリせずに、いつも・ちょっと・トラブル(ICT)だと心に余裕を持ちながら、教員も保護者も見守っていただきたいものです。
83 教員という立場で発信する人が求められている?.
週末、ちょっとお疲れモードで眠っていたのですが、そんな教員に外部の方からチラホラと依頼をいただけていて、嬉しい限りです。教員という立場で発信する人が求められていると感じています。教員にとっては、出席・欠席って何か知っていたりするけれども、それを知りたいって人もいるんですよね。何かちょっとしたこと発信してみてはいかがでしょうか?