Spectrum Radio〜あなたの知らない障害の世界〜

今日は、現代科学の始まった17世紀に心理学については誰がどんなことを考えていたのかについて共有しました！

【トピック】

1. 権威から経験主義へ
2. デカルト「外界からの刺激で生産される観念と精神が生産する観念があるし、身体も精神へ作用する」
3. ロック「人間は生まれながらには白紙であって、経験によってのみ学習する」
4. バークレイ「経験は全て知覚」
5. ヒューム「精神もまた知覚されるものなのでは？」
6. ハートレイ「点の経験が連合となって知となるし多分神経の動きも同じ」
7. ミル「心は機械」
8. 物事の説明に新しい概念を提唱することってあんまりないよねと思った話

今日は学校教育費関連、自治体の資産運用、社会保障の上に成り立つ経済成長について共有しました

【トピック】

1. 幼稚園の在籍者が１４万人しかいないと思ったら県立のみだった件
2. 市町村のお金の流れ
3. 地方公共団体の資産運用は可能か？
4. バブル崩壊直後の若者の排除とメディアのイメージづけ
5. マルチメディアで見つける新しいロールモデル
6. 育てるより引き抜き？サバイバー集団による経済成長より人が育つ環境に基づいた経済成長では？

今日は選挙制度についてとスキナーが構想した罰なき社会に向けてそもそもなんで罰が利用されがち（主観）なのか？強化が使いにくい理由はどこにありそうか？等々について共有しました！

【トピック】

1. 選挙で民意を反映するとは
2. 点数投票の可能性とオーストラリアの実態
3. 罰が使われがちなのは汎用性と有効性にあるのでは？
4. 強化が使われにくいのは個別化と飽和にヒントがあるのでは？
5. スモールステップだけど前提から変えていくことが大事なのかもしれない件

今日は古書店にて新しい本を仕入れてきたのでそれについてと、どうすればPodcast面白くなるか？についてお話ししました！

【お品書き】

• 言語は記号自体に意味があるのではなく記号の差異が意味を生む？
• 実はお殿様の言うことが絶対！ではなかった？領主と地方代官のやり取り
• 農民「手数料払いたくないです！」村「昔から決まってることだから変えられません！」
• ぶっちゃけ死にたくない〜安政の大獄〜
• 刺さるRapperは声も良い

【リファレンス】

• 概説西洋哲学史　峰島　旭雄
• 近世日本民衆思想史料集　布川　清司

＊スガノハチロウと呼んでますが、正しくはカンノハチロウでした。
＊菅野八郎の著書は「秘書後之鑑」

今日は日々の開発の中で、エンジニアリングも行動分析できるのでは？という問いについてお話ししました。

【お品書き】

1. ざっくり行動分析とは
2. エンジニアはデバックによって強化されてる？
3. デバックは新しいBest Practiceへの探索行動は強化していない？
4. より良い仕事の進め方を求めて

大変長らく日が空いてしまいましたが、更新再開します！

【本日のお品書き】

1. 今後の配信について
   1. スクールソーシャルワークって知ってる？
      1. 公共経済学（？）
      2. スキナー難しくない？
      3. 文学の中の障害者　花田春兆先生
      4. 語られなかったこともまた歴史　生瀬克己先生

【話に出た本】

• 日本の障害者―その文化史的側面　花田春兆
• B.F.スキナー重要論文集I 心理主義を超えて　B.F.スキナー
• B.F.スキナー重要論文集II 行動の哲学と科学を樹てる B.F.スキナー
• B.F.スキナー重要論文集III 社会と文化の随伴性を設計する B.F.スキナー
• 近世障害者関係史料集成 生瀬克己
• 日本の障害者の歴史 近世編 生瀬克己
• 学校におけるソーシャルワークサービス　ポーラ アレン ミアーズ他
• 公共部門の経済学　ブラン/ジャクソン

今回の番外編は最近読んだ本の感想ということで「スキナーの徹底的行動主義20の批判に答える」についてお話ししました。

スキナー節を随所に感じられる本書に圧倒的敗北を喫したので、勉強し直して再度リベンジしたいと思います。

スキナーの思考・哲学の森に足を踏み入れたいと思っている人にはとってもおすすめです。

スキナーの徹底的行動主義:20の批判に答える   B.F.スキナー https://www.amazon.co.jp/dp/441430637X/ref=cm_sw_r_tw_dp_YXJHAV4YKWJBQ7N3H7X4

今回は、なんで特殊教育が小学校の中に組み込まれにくかったのかその原因について当時の小学校の状況を見ながら考えてみました。

参考

https://www.amazon.co.jp/%E6%97%A5%E6%9C%AC%E9%9A%9C%E5%AE%B3%E5%85%90%E6%95%99%E8%82%B2%E5%8F%B2%E3%80%90%E6%88%A6%E5%89%8D%E7%B7%A8%E3%80%91-%E4%B8%AD%E6%9D%91-%E6%BA%80%E7%B4%80%E7%94%B7/dp/4750346152

https://www.maff.go.jp/tohoku/nouson/seibi/rekisi/nenpyo07.html

今回のエピソードは明治末期から大正期に立ち上げられた初期の知的障害児者施設についてその設立経緯と教育内容などについてお話ししました！

【参考】

日本障害児教育史【戦前編】   中村 満紀男 https://www.amazon.co.jp/dp/4750346152/ref=cm_sw_r_tw_dp_K0HBESF79E5E3A1RQEGS

https://www.takinogawagakuen.jp/history/

https://shirakawa-gakuen.jp/shirakawa/enkaku.html

https://www.tokajuku.com/info/outline/

https://fujikuragakuen.or.jp/houjin/index.html

https://core.ac.uk/download/pdf/56647215.pdf

今回は、明治中期から大正期にかけて学業不振児への教育が取り組まれるようになった背景と、先駆的な例を取り上げてお話ししました！

今となっては、「学力」が大事であるということが多くの人に常識として認められているような側面もありますが、明治初期にはそもそも学校教育を受けさせることや学業で良い成績を収めることの価値がそこまで高い状況にはありませんでした。そこからどのような出来事をきっかけに学力低下に対して取り組まれるようになっていったのでしょうか？

トーク内容

・このトピックの面白さ

・劣等児教育に至った背景のサマリー

・松本尋常小学校のケーススタディ

明治中期から後期の小学校に関する就学義務の免除規定を中心に、どのように制度的な排除が進んだのか、それに対して盲唖教育界ではどのような動きがあったのかお話ししました

明治後半に、学校設立を試みた人々の活動や、楽善会、京都盲啞院のその後についてどうなったのかと、義務教育を進める中で障害児教育に携わった教員や校長の活動について紹介しました！

今回は、明治初期に実際に学校を立ち上げ、障害児教育を試みたファンダー達について紹介しました！

日本の障害児教育の歴史シリーズ1回目となる今回は、明治維新直後に最先端の障害児教育を取り入れ法整備しようとした田中不二麿について「友達に紹介する体」でお話ししました！

番組の感想やお便りTwitterのDMにてドシドシお待ちしておりますー！:)

初めまして！株式会社Easpe代表の平塚です。ポッドキャスト始めた背景や今後のトークテーマについて自己紹介交えながらお話ししました。